تمثلت مشكلة الدراسة الحالية في ضعف امتلاك بعض الطلاب المعلمين بكلية التربية بجامعة الضعين للمهارات التدريسية الأساسية أثناء التطبيق العملي، مثل مهارة عرض المادة الدراسية وصياغة الأسئلة الشفهية وتوجيهها بصورة فعالة داخل الصف. وُيعزى ذلك إلى قلة التدريب العملي الذي يتيح للطالب المعلم فرصة الممارسة والتقويم المستمر. وعليه، برزت الحاجة إلى استخدام أساليب تدريبية حديثة، كالتدريس المصغر بوصفه أسلوبًا تدريبيًا قائمًا على الممارسة والتغذية الراجعة، لمعرفة مدى فاعليته في تنمية تلك المهارات التدريسية وتحسين أداء الطالب المعلم في المواقف التعليمية المختلفة.

يتناول هذا المقال ما أفرزته الثورة المعرفية التكنولوجية الحديثة من طرق ووسائل متعددة تم إعتمادها كآليات لتوفير المادة التعليمية، فالحاسوب (أو الإنترنت) أصبح آلية تعليمية حديثة تحقق العدي من الوظائف على الصعيد التربوي والمعرفي والإستراتيجي وذلك لما لها من خصائص مثل: تثري النشاط التعليمي، إقتصادية في الوقت والجهد والمال، مشجعة نحو المعرفه وغير ذلك.

نظرًا لأهمية التغذية الراجعة ودورها الكبير في العملية التعليمية فقد أصبح يُنظر اليها كمبدأ أساسي في العملية التعليمية الفعّالة والتي قد تؤدي إلى تحسين أداء المتعلمين وتحقيق نتائج تعليمية أفضل. ولذا تهدفالدراسة الى التعرّف على واقع استخدام معلمي التربية الإسلامية في سلطنة عُمان للتغذية الراجعة التصحيحية الفورية في المناقشات الصفية، وما أساليب تطبيقها، وما مدى استخدامهم لها في أثناء المناقشات وفقًا لمتغيرات مثل: الفهم والتصحيح ونوع الدرس.