مصطلح البينية هو المقابل للكلمة الإنجليزية interdisciplinary، وهي كلمة مركبة من مقطعين: inter وتعني بين والكلمة discipline وتعني التخصص؛ أي الجمع بين نوعين أو أكثر من العلوم في مجال معرفي واحد، ويعرف أيضًا على أنه دراسات تعتمد على حقلين أو أكثر من حقول المعرفة الرائدة، أو العملية التي يتم بموجبها الإجابة عن بعض الأسئلة، أو حل بعض المشاكل، أو معالجة موضوع واسع جدًّا أو معقد أو يصعب التعامل معه بشكل كاف عن طريق نظام أو تخصص واحد، ويعرف الباحث البينية إجرائيًا على أنها مجموعة من التخصصات، يتم استخدام المعرفة والأدوات من مجالات متعددة لمعالجة مشكلات معقدة. وفي مجال التعليم، تعني هذه الدراسات بدمج المحتوى من مختلف المواد الدراسية لتطوير مناهج تعليمية أكثر شموليّة وفعاليّة.

التحدي الكبير هو عملية دمج المهارات المستقبلية في المناهج الدراسية الحالية، كالتفكير النقدي، وحل المشكلات، والإبداع، والذكاء الاصطناعي، والقدرة على التعّلم الذاتي، لما لها من دور جوهري في تمكين الأفراد من التفاعل الفّعال مع بيئات العمل والحياة المتغيرة. ويتزامن ذلك مع ضرورة تعزيز الهوية الوطنية والانتماء، بوصفهما ركائز أساسية لبناء التماسك المجتمعي والحفاظ على خصوصية الثقافة الوطنية في ظل العولمة. وعليه، جاءت هذه الورقة البحثية لتطرح رؤية استراتيجية لتطوير المناهج الدراسية، تستند إلى تحليل الواقع التعليمي الراهن، وتستشرف آفاق المستقبل، سعيًا لإرساء منظومة تعليمية قادرة على بناء أجيال تتمتع بالمهارات والكفاءات التي تؤهلها لمواكبة التغيرات السريعة، مع الحفاظ على قيمها وهويتها الأصيلة.

استشعرت الباحثة مشكلة الدراسة من خلال عملها كمعلمة للرياضيات في المرحلتين الأساسية والثانوية، ومن خلال ملاحظتها بعض الطلبة المميزين في مادة الرياضيات، والتي تمثلت في أدائهم الرياضي وسرعتهم البديهية، وسرعة تعلمهم، وإبداعهم في تحليل المسائل الرياضية وحلها، والعديد من الخصائص الأخرى، ومن هذا المنطلق والاطلاع على الدراسات ذات الصلة جاءت الحاجة لإجراء هذه الدراسة لمعرفة سمات الطلبة الموهوبين في الرياضيات بهدف الكشف عنهم والارتقاء بهم وتنمية قدراتهم وتلبية حاجاتهم وميولهم المتوافقة مع استعدادهم، لأنهم الثروة الحقيقية للمجتمع.

من خلال البحث والاطلاع في قواعد البيانات المختلفة وجد الباحثون أن هنالك قصور لدى معلمي المدارس الابتدائية بالمملكة العربية السعودية في توظيف السبورة التفاعلية في تدريس المقررات الدراسية، ومن خلال دراسة استطلاعية طبقت على (84) من معلمي الابتدائية خارج عينة الدراسة تبين ان مستوى اتجاهات المعلمين نحو توظيف السبورة التفاعلية كانت عاليًا، وجاءت كذلك أغلب فقرات المقياس مما يدل على رغبة معلمي المدارس في توظيف السبورة، كما تبين بأن هنالك العديد من المعوقات كعدم التدريب الكافي في توظيف التقنيات خلال التدريس، وعليه تحددت مشكلة الدراسة بالكشف عن واقع استخدام السبورة التفاعلية في تدريس المواد التعليمية ومعوقات استخدامها من وجهة نظر معلمي المرحلة الابتدائية.