من المؤكد بأن معرفة التلاميذ ذوي صعوبات التعلم خلال مرحلة رياض الأطفال أمرًا صعبًا ويتطلب مستوى جيد من المعرفة العلمية بمؤشرات صعوبات التعلم المبكرة، واتباع منهجية صارمة ودقيقة في تسجيل الملاحظات، مما يضع على عاتق معلمات الرياض مسئولية علمية كبيرة تتطلب الدقة والملاحظة الجيدة، والإلمام بخصائص ذوي صعوبات التعلم المعرفية والأكاديمية والسلوكية. ولذا كان من الأهمية دراسة مستوى معرفة الطالبات المعلمات بقسم رياض الأطفال في جامعة المجمعة بالمملكة العربية السعودية بمؤشرات صعوبات التعلم، لأن معرفة هذه المؤشرات تساعد في عملية التشخيص المبكر ومن ثم اختيار الأساليب والاستراتيجيات التدريسية الملائمة.

مما سبق من المعرفة والأدبيات ذات الصلة يمكن الاستنتاج بأنه لا شيء يمكن أن يحدث فجأة، فلكل حَدث مقدمة وبداية مثل: الأمراض، والصدمات، كذلك صعوبات التعلم فهي لا تحدث فجأة، ولكن هناك مؤشرات تدل عليها ومثل هذه المؤشرات تظهر علي الطفل بمرحلة الطفولة المبكرة مما تجعله يعاني مستقبلًا من الصعوبات الأكاديمية، ومن هنا جاءت فكرة البحث الحالي والتي تعنى بالأطفال في المرحلة العمرية ما بين (6-7) سنوات، وهي المرحلة التي تتباين فيها قدراتهم وحاجاتهم بدرجة كبيرة وبالتالي فأساليب التدخل تختلف وتتنوع حسب كل مرحلة عمرية. وعليه، يمكن صياغة مشكلة البحث بالسؤال: ما هي إمكانية إعداد مقياس لتقييم المهارات ما قبل الأكاديمية للكشف عن أطفال المدرسة المعرضين لخطر صعوبات التعلم وتتوافر فيه الخصائص السيكو مترية المُتَفق عليها عالميًا؟