كشفت بعض الدراسات السابقة ذات الصلة بأن العديد من المعلمين العمانيين الجدد لا يملكون دوافع إيجابية لمهنة التعليم، وأن وظيفة التدريس لم تكن خيارهم الأول، بل أنها كانت خيارًا ثانويًا بسبب قلة البدائل المتوفرة لهم. وفي ضوء ذلك، تبدو الحاجة ملحة لتقصي مستوى التكيف الوظيفي لدى المعلمين العمانيين، ومعرفة مستوى الدعم المهني المقدم لهم؛ لتهيئتهم معرفيًا ومهاريًا وتنمية اتجاهاتهم الإيجابية نحو مهنة التدريس. وتأسيسا على ما سبق تحددت مشكلة الدراسة في قياس مستوى التكيف الوظيفي، والدعم المهني ومعرفة طبيعة العلاقة بينهما لدى المعلمين العمانيين الجدد.

من خلال عمل الباحثة لمدة عامين في روضتين كمعلمة رياض الأطفال واجهت العديد من التحديات سواء كان ذلك من الناحية الشخصية أو من ناحية بيئة العمل وتلقت خلالها بعض الدعم للتغلب على هذه التحديات، ولكن لم يكن بمستوى الاحتياج. كما وشهدت ترك اثنتين من زميلاتها للعمل خلال عامهم الأول بسبب عدم القدرة على التعامل مع أمهات الأطفال نتيجة لنقص الخبرة والدعم. محليًا في المملكة العربية السعودية وعلى حد علم الباحثة لم تجد مصدرًا أو دراسة تكشف معدل ترك مهنة التدريس في رياض الأطفال ولذلك قامت بدراسة استطلاعية بمدينة جدة، كشفت عن العديد من التحديات وأحيانًا أدت إلى ترك العمل، وعليه تمثلت مشكلة الدراسة بمحاولة معرفة درجة الدعم المُقدم من المديرات لتلبية احتياجات التنمية المهنية للمعلمات الجدد في رياض الأطفال الأهلية بمحافظة جدة.