يستعرض هذا البحث بعض وجهات النظر المتعلقة بالجوانب المهمة والتي يتعين مراعاتها في سياق التطوير المأمول من قبل مشرعي السياسات ومسؤولي إدارات التعليم والمدارس، وتسعى هذه التوجهات إلى ضمان بأن تكون عملية التخطيط التي تجري لمستقبل الأمة في السعودية والاستراتيجيات المتبعة في ذلك مُرسِّخة للنجاح في نفوس طلابنا، ليس فقط في المدرسة والعمل، بل في الحياة عمومًا. وبناء عليه، فإن مبادرات التطوير المهني لمهارات القرن تستهدف المعلمين، فهم المسؤولون عن غرس وتنمية تلك المهارات بين جدران المدرسة والصفوف الدراسية.

مع تنامي العناية بالتعليم الإلكتروني على المستوى الوطني والعربي، زاد عدد الدراسات التي عالجت الموضوع ومن عدة جهات، وضمن تخصصات متنوعة؛ ورغم ذلك، فإن معظم تلك الدراسات لم تجد مراجعة شاملة لنتائجها، عبر إجراء دراسات تحليلية يمكن الاعتماد عليها للخروج بحكم موضوعي دقيق حول كفاءة التعليم الإلكتروني. وتُظهر مراجعة الدراسات السابقة على المستويين الوطني والعربي ندرة مثل هذا النوع من الدراسات، كما أن بعضها عنيت بالتحليل الكمي دون التحليل البعدي. وعليه، جاءت الدراسة الحالية في محاولة لاستكشاف كفاءة التعليم الإلكتروني في ضوء التحليل البعدي لنتائج الدراسات المنشورة في بعض الدوريات العربية خلال الفترة من (2005 إلى 2015).

في هذا المقال محاولة للاجابة عن السؤالين الرئيسين التاليين: كيف يفهم المرشد التربوي العربي وظيفة تأهيل المعلمين؟ وكيف يرى المرشدون تأثيرهم على الطلبة العرب والمتأهلين للتدريس؟ يحتوي المقال على ثلاثة فصول وهي، الأول: الإطار النظري المتصل بكليات التربية وتأهيل المعلمين ومراحل التأهيل ومعلمي المعلمين مع التمحور في المرشد التربوي. أما الفصل الثاني، فيستعرض البحث ونتائجه فيما يعرض الفصل الثالث التوصيات التي تم وضعها بناء على نتائج البحث.