تعاني المجتمعات من الغزو الثقافي والعولمة وخاصة بعد التطور التقني والتكنولوجي الذي شكل خطرًا على القيم التربوية بسبب الأفكار الدخيلة، والقيم النابعة من ثقافات مختلفة، والمؤثرة على القيم التربوية لأبناء المجتمعات مما يتطلب وجود نهج تربوي معاصر موثوق يدعو إلى عودة الاهتمام بتطوير المناهج التعليمية، والممارسة العملية في المدارس. وتزداد أهمية المناهج التعليمية بالمرحلة الثانوية، نظرًا لأهمية هذه المرحلة الإنتقالية وتأثيرها في حياة الفرد ومستقبله. ومن هنا تبرز أهمية ترسيخ القيم الإسلامية من خلال المناهج المخصصة لهؤلاء الطلبة، وعليه، جاءت الدراسة للإجابة عن التساؤل الرئيس التالي: ما دور المناهج التعليمية في إكتساب القيم التربوية الإسلامية لدى طلبة المدارس الثانوية من وجهة نظر الطلبة والمعلمين؟

تكمن أهمية البحث الحالي في دراسة السلوك الإيثاري لدى معلمات رياض الأطفال، إذ لم تجد الباحثة دراسة عالجت المتغيرات (التربوية، والنفسية والاجتماعية) معًا. ويمكن تلخيص مبررات البحث بما يلي: يُعد السلوك الإيثاري من القيم الأساسية التي أكدت عليها الأديان السماوية والأعراف الاجتماعية، وإن موضوع الإيثار يشكل ركنًا أساسيًا من أركان الأخلاق، وأخيرًا الأمل عند الباحثة في أن يسد هذا الجهد المتواضع فراغًا معرفيًا من خلال التوصل لنتائج ومقترحات ذات جدوى وفائدة هامة على صعيد المسيرة التربوية في العراق.

إن إمعان النظر في مفهوم المسؤولية يُسفر لا محالة عن غناه الفلسفي والنظري، ومن ثم عن صلاحيته ليكون أساسًا يقام عليه بناء نظرية تربوية أصيلة، تتصف بمصداقية عالية، وتؤهلها لاحتضان نموذج تعليمي وتربوي، كفيل بتحقيق قدر كبير من النجاح على مستوى تشكيل شخصية إنسانية صالحة ومصلحة. كما وأن مفهوم المسؤولية، باعتباره مبدأ ذا طبيعة حركية، وذلك لأن المسؤولية تعبر من خلال صيغتها المتضمنه لمعنى التكليف، عن موقف مشخص في الزمان والمكان، فهي كيان ذو بعدين: الأول شعوري وجداني، والآخر عملي سلوكي.