متطلبات التنمية المهنية الإلكترونية للمعلمين في ضوء التحول الرقمي برؤية المملكة 2030 م

المصدر: المجلة التربوية، 2024، 127، 17-52

هدفت الدراسة الحالية إلى تحديد أهم الآليات الي يمكن من خلالها تحسين التنمية المهنية الإلكترونية للمعلمين بمحافظة المجمعة في ضوء التحول الرقمي، وذلك من خلال: استكشاف المنطلقات الفكرية للتنمية المهنية الإلكترونية والتحول الرقمي برؤية المملكة 2030م، والتعرف على واقع أبعاد التنمية المهنية الإلكترونية للمعلمين بمحافظة المجمعة السعودية، والوقوف على معوقات التنمية المهنية الإلكترونية. وتم تطبيق الدراسة في الفصل الدراسي الأول من العام الدراسي 2024 م.

ولتحقيق أهداف الدراسة استخدم المنهج الوصفي التحليلي، وتكون مجتمع الدراسة من جميع منسوبي المدارس الحكومية بمحافظة المجمعة، والبالغ عددهم (2585) فردًا، وتم اختيار عينة عشوائية بسيطة من (320) فردًا، وتوزيعها حسب متغيرات الدراسة، وهي: الجنس، والتخصص، والوظيفة، والمرحلة التعليمية، وعدد سنوات الخبرة.

وأما أداة القياس فكانت استبانة من إعداد الباحث وتكونت من جزأين، خصص الأول للبيانات الأولية، في حين تناول الجزء الثاني محوري الاستبانة حيث تعلق المحور الأول بأبعاد التنمية المهنية الإلكترونية، وتكون من (35) عبارة، موزعة على (5) أبعاد، في حين تعلق المحور الثاني بمعوقات التنمية المهنية الرقمية، وتكون من (10) عبارات.

أشارت أهم نتائج الدراسة إلى أن درجة ممارسة منسوبي المدارس الحكومية بمحافظة المجمعة للتنمية المهنية الإلكترونية بجميع أبعادها جاءت مرتفعة، وتبين وجود معوقات للتنمية المهنية الرقمية بمدارس المجمعة، كما أشارت النتائج لوجود فروق دالة إحصائيا حول أبعاد التنمية المهنية الرقمية تعزى لمتغير النوع والوظيفة وعدد سنوات الخبرة.

وفي ضوء نتائج الدراسة قدم الباحث العديد من التوصيات والمقترحات، ومنها: تطوير برامج تدريبية مخصصة، تعزيز البنية التحتية الرقمية، تعزيز الثقافة الرقمية والتعلم المستمر، التركيز على المحتوى الرقمي، الدعم المؤسسي، تيسير الوصول إلى التدريب، تشجيع التعاون والشراكات، التواصل الفعّال، تقييم وقياس الأثر، تحفيز المعلمين، ومواجهة مقاومة التغيير.