متطلبات تفعيل التربية الإبداعية في رياض الأطفال من خلال استراتيجية 2030 م

المصدر: مجلة كلية التربية بدمياط، 2024، 89، 429-473

هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على مفهوم التربية الإبداعية وأهميتها، والتعرف على أهم معوقات تطبيقها في رياض الأطفال، وصياغة متطلبات تفعيل التربية الإبداعية في رياض الأطفال. 

ولتحقيق أهداف الدراسة استخدم المنهج الوصفي. وتبين بأن جميع النماذج التي فسرت العملية الإبداعية هي عبارة عن مراحل متباينة متراكمة، بل تالية تعتمد على مرحلة سابقة، وتتولد أثناءها الفكرة الجديدة، وهذه المراحل هي: الإعداد، والكمون أو الاحتضان، والإشراق أو الإلهام، والتحقيق.

وخلصت الدراسة إلى مجموعة من التوصيات والمقترحات، ومنها:

1. تعليم الإبداع والحث على ممارسته من خلال برامج تعليمية خاصة وفي جميع مراحل التعليم، كون الإبداع ظاهرة يمكن تعليمها وتعلمها.
2. تعديل المناهج الدراسية بحيث تصاغ بطرق تنشط القدرات الإبداعية لدى الأطفال، وليتم ذلك يلزم اقتناع الجهات الرسمية المشرفة على المناهج.
3. توفير مناخ تعليمي تعلمي اجتماعي يشجع على تنمية القدرات الإبداعية بين المعلم وطلابه، وبين المعلم والإدارة، وبين المدرسة والمنزل.
4. تطوير برامج خاصة لإعداد المعلمين المبدعين والاستمرار بتدريبهم، وتطوير اتجاهات المعلمين نحو الإبداع والمبدعين.

هذه التوصيات تتماشى مع استراتيجية جمهورية مصر 2030 والتي تمثلت أهدافها بكل من: تهيئة بيئة محفزة لتوطين وإنتاج المعرفة، وتعظيم الإنتاج المعرفي من خلال تهيئة البيئة التشريعية الاستثمارية والتمويلية والبنى التحتية، وتفعيل وتطوير نظام وطني متكامل للابتكار، ورفع كفاءة إنتاج الابتكار من خلال الإنتاج الإبداعي وزيادة الروابط بين الابتكار والاحتياجات وتطوير التعليم الأساسي والتعليم العالي. وربط تطبيقات المعرفة ومخرجات الابتكار بالأولويات وما سبق يتطلب تحقيق التربية الإبداعية في كافة مؤسسات التنشئة الاجتماعية لإعداد جيل قادر على تحقيق الإبداع وفي كافة المجالات.