أهمية التكنولوجيا الرقمية في التعليم من وجهة نظر معلمات رياض الأطفال وعلاقتها ببعض المتغيرات: دراسة ميدانية على عينة من معلمات رياض الأطفال الخاصة في محافظة دير الزور

المصدر: مجلة كلية التربية للبنات للعلوم الإنسانية، 2025، 19(37)، 580-603

هدفت الدراسة الحالية إلى معرفة أهمية التكنولوجيا الرقمية في التعليم من وجهة نظر معلمات رياض الأطفال؛ والكشف عن الفروق الدالة إحصائيًا بين متوسطات استجابات أفراد العينة من وجهة نظر معلمات رياض الأطفال وفقًا للمتغيرات التالية: عدد سنوات الخبرة، وعدد الدورات التدريبية. وطبقت الدراسة بمحافظة دير الزور السورية في الفصل الدراسي الثاني من العام الدراسي 2024/2025 م.

ولتحقيق أهداف الدراسة استخدم المنهج الوصفي التحليلي، وتكون مجتمع الدراسة من معلمات رياض الأطفال الحكومية في محافظة دير الزور، وأما العينة فقد تم اختيارها بالطريقة العشوائية البسيطة وتكونت من (50) معلمة من معلمات رياض الأطفال، وتم توزيعهن حسب متغيرات الدراسة.

وأما أداة القياس فتمثلت باستبانة من إعداد الباحثين، وتكونت من جزأين، خصص الأول منهما للبيانات الشخصية، وتكون الجزء الثاني من (19) فقرة حسب الخيارات الآتية:

دائمًا، غالبًا، أحيانًا، نادرًا، وأبدًا.

أشارت أهم نتائج الدراسة إلى أن نسبة (76.5%) من المعلمات يؤكدن على أهمية تنمية التكنولوجيا الرقمية لدى طفل الروضة. وإلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات إجابات معلمات الرياض على بنود الاستبانة تعزى لمتغير عدد سنوات الخبرة لصالح المعلمات اللواتي لديهن خبرة تدريسية من (7-9 سنوات فأكثر).  وإلى وجود فروق دالة إحصائيًا بين متوسطات درجات إجابات معلمات الرياض على بنود الاستبانة تعزى لمتغير عدد الدورات لصالح المعلمات المُلتحقات ب (10 دورات فأكثر).

وفي ضوء نتائج الدراسة قدم الباحثان العديد من التوصيات والمقترحات، ومنها:

1. وضع خطط استراتيجية طويلة المدى داعمة للتكنولوجيا الرقمية.
2. توظيف أحدث تقنيات المعلومات والاتصالات في دعم التكنولوجيا الرقمية في مؤسسات رياض الأطفال.
3. توفير بعض الحوافز المعنوية والمادية للمعلمات للمساعدة في الاهتمام بالتكنولوجيا الرقمية واستخدامها في العملية التعليمية.