العوامل الستة الكبرى للشخصية وعلاقتها بالحياة الهانئة لدى المعلمين والمعلمات في الأردن

المصدر: المجلة التربوية الأردنية، 2026، 11(3)، 232-255

هدفت الدراسة الحالية إلى معرفة أي العوامل الشخصية الأكثر شيوعًا لدى المعلمين والمعلمات في الأردن، والتعرف إلى درجة الحياة الهانئة لدى المعلمين والمعلمات في الأردن، والكشف عن وجود علاقة ارتباطية داله احصائيًا بين العوامل الستة الكبرى للشخصية والحياة الهانئة لدى المعلمين والمعلمات في الأردن. وطبقت الدراسة في مديرية تربية لواء الجيزة خلال الفصل الثاني من العام الدراسي 2024/2025 م.

ولتحقيق أهداف الدراسة استخدم المنهج الوصفي الارتباطي؛ وتكون مجتمع الدراسة من المعلمين والمعلمات في مديرية تربية لواء الجيزة في المدارس الحكومية والبالغ عددهم (870) معلمة و (735) معلمًا. وتكونت عينة الدراسة من (600) معلمًا ومعلمة بمديرية تربية لواء الجيزة تم اختيارهم بالطريقة العشوائية.

وأما أداتا الدراسة فتمثلت بمقياس العوامل الستة الكبرى للشخصية المُعد من قبل سيبلي وآخرين عام 2011 بعد تعريبه وتعديله، ومقياس الحياة الهانئة من إعداد الباحثين، وفي المقياسين تم اعتماد تدريج ليكرث الرباعي.

أشارت أهم نتائج الدراسة إلى أن عامل الشخصية الأكثر شيوعًا لدى المعلمين والمعلمات هو "الصدق/التواضع،" ويليه العوامل الأخرى مرتبة تنازليًا: العصابية، والانفتاح، والانفتاح على التجربة، ويقظة الضمير، والقبول. كما أظهرت النتائج أن الحياة الهانئة جاءت بدرجة "منخفضة" لدى المعلمين والمعلمات في الاردن، كما أظهرت النتائج أن هناك علاقة ارتباطية بين العوامل الستة الكبرى للشخصية والحياة الهانئة لدى المعلمين والمعلمات، إذ أظهرت النتائج أن الانفتاح والقبول مرتبطان بشكل إيجابي مع الحياة الهانئة، وأظهرت العصابية ارتباطًا سلبيًا مع الحياة الهانئة، أما يقظة الضمير فكانت مرتبطة إيجابيًا مع الحياة الهانئة.

وفي ضوء نتائج الدراسة قدم الباحثان العديد من التوصيات والمقترحات، ومنها:

1. تنظيم واعداد برامج تدريبية في المدارس لتحسين مستوى الحياة الهانئة لدى المعلمين والمعلمات.
2. إجراء مزيد من الدراسات عن العوامل الستة الكبرى للشخصية، واهميتها في حياة المعلم وربطها بمتغيرات أخرى.
3. عمل دورات وورشات تدريبة وتوعوية مهنية للمعلمين والمعلمات، حول كيفية فهم شخصياتهم للوصول إلى الحياة الهانئة.