تأثير بيئات التعلم الشخصية على دعم وتعزيز مهارات التعلم المنظم ذاتيا لدى المتعلمين: مراجعة منهجية
المصدر: مجلة جامعة الملك عبدالعزيز - العلوم التربوية والنفسية، 2024، 3(4)، 505-526
هدفت الدراسة الحالية إلى تقديم صورة شاملة حول تأثير بيئات التعلم الشخصية (PLE) على مهارات التعلم المنظم ذاتيًا (SRL)، حيث سيتم إجراء مراجعة منهجية للأبحاث الحديثة بين عامي (2018-2024) م، والتي تناولت كلا المفهومين، وبالتالي تحديد ملامح العلاقة بينهما لتعزيز فهمهما وكيف يؤثر أو يتأثر كل منهما على الآخر.
ولتحقيق أهداف الدراسة تم تنظيم الدراسة على النحو التالي:
- قسم مراجعة الأدبيات، والذي يتضمن مراجعة الدراسات المنهجية السابقة لبيئات التعلم الشخصية (PLE) ومهارات التعلم المنظم ذاتيًا (SRL).
- المنهجية، والتي تصف سياق وتصميم كل دراسة، واستراتيجيات البحث، وتحليل المحتوى، وتوليف الأدبيات ذات الصلة بها.
- قسم النتائج والمناقشة، والذي يتناول نتائج الإجابة عن أسئلة الدراسة وثم مناقشتها استنادًا على ما سبقها من دراسات.
تبين وجود العديد من المنصات التي تدعم بيئات التعلم الشخصية المتاحة عبر الإنترنت، والتي يمكن استعمال غالبيتها مجانيًا، ومنها: ROLE، Graasp، Ning، Netvibes، Symbaloo.
أشارت أهم نتائج الدراسة إلى أن بيئات التعلم الشخصية (PLE) تُعد بيئة تعليمية مناسبة لدعم وتعزيز مهارات التعلم المنظم ذاتيًا (SRL) وذلك لأنهم يتشاركون أفكارًا متشابهة فيما يتعلق بالتخصيص، والملكية والتعلم الذاتي والمرونة. كما أن بيئات التعلم الشخصية تقوم بإعطاء المتعلمين اقتراحات وتوصيات تزيد من دافعيتهم لتحقيق الأهداف المرجوة وبناء المعرفة.
وفي ضوء نتائج الدراسة قدمت الباحثة العديد من التوصيات والمقترحات، ومنها:
- النظر في العوامل التي تُسهم في جعل بيئات التعلم الشخصية ذات فعالية أكبر في دعم التعلم المنظم ذاتيًا مثل واجهة المستخدم وسهولة الوصول للموارد التعليمية والتفاعل معها.
- تطوير أدوات تقييم لقياس مدى توافر المهارات اللازمة للطلاب لاستخدام بيئات التعلم الشخصية كالبحث والتنظيم والتحليل.
- دراسة تأثير عوامل التصميم وواجهة المستخدم في (PLE) لتنظيم العمليات.