متطلبات توظيف الذكاء الاصطناعي في العملية التعليمية من وجهة نظر معلمي محافظة معان

المصدر: المجلة العربية لضمان جودة التعليم الجامعي، 2024، 17(63)، 93-112

هدفت الدراسة الحالية إلى التحقق من المتطلبات التنظيمية والمادية والتقنية اللازمة لتوظيف الذكاء الاصطناعي في العملية التعليمية من وجهة نظر معلمي محافظة معان؛ والكشف عن تحديات أو معوقات توظيف الذكاء الاصطناعي في العملية التعليمية. وطبقت الدراسة في الفصل الدراسي الثاني من العام الدراسي 2023/2024 م.

ولتحقيق أهداف الدراسة استخدم المنهج الوصفي التحليلي، وتكون مجتمع الدراسة من جميع المعلمين العاملين بمحافظة معان الأردنية وعددهم (350) معلمًا ومعلمة، وقد اختيرت العينة بالطريقة العشوائية وتضمنت (200) معلمًا ومعلمة، وتم توزيعهم حسب المتغيرات: الجنس، وعدد سنوات الخبرة.

وأما أداة القياس فتمثلت باستبانة من إعداد الباحث وتكونت في صورتها النهائية من جزأين، خصص الأول منهما للمعلومات الأولية عن أفراد الدراسة، وتكون الجزء الثاني من (24) فقرة موزعة على ثلاثة مجالات، وهي: المتطلبات التنظيمية اللازمة لتوظيف الذكاء الاصطناعي في العملية التعليمية (6 فقرات)، والمتطلبات المادية والتقنية اللازمة لتوظيف الذكاء الاصطناعي في العملية التعليمية (6 فقرات)، والتحديات التي تقف عائقًا أمام تطبيق تقنيات الذكاء الاصطناعي في العملية التعليمية (12 فقرة).

أشارت أهم نتائج الدراسة إلى ضرورة تلبية المتطلبات المادية والتقنية والتنظيمية لتطبيق الذكاء الاصطناعي في المدارس. كما وكشفت النتائج عن وجود تحديات رئيسة تواجه تطبيقات الذكاء الاصطناعي، مثل التكاليف المرتفعة، وقلة التدريب، بالإضافة إلى عدم ملاءمة البنية التحتية والغرف الصفية لاستيعاب هذه التقنيات.

وفي ضوء نتائج الدراسة قدم الباحث العديد من التوصيات والمقترحات، ومنها:

1. تخصيص ميزانيات خاصة لتطوير وتحديث البنية التحتية.
2. تقديم التدريب اللازم للمعلمين والموظفين
3. توفير الدعم المالي والتقني والتنظيمي لتطبيق الذكاء الاصطناعي في المدارس لتطوير حلول جديدة ومبتكرة تلبي احتياجات المدارس والطلاب.
4. تحسين تصميم الغرف الصفية والمدارس لتكون مهيأة بنحو أفضل لاستيعاب وتطبيق التقنيات المتقدمة.
5. وضع تشريعات ولوائح مناسبة لتنظيم ودعم بيئات التعلم التي تستخدم التكنولوجيا والذكاء الاصطناعي.