الكفايات المهنية للمصمم التعليمي التكنولوجي

المصدر: المجلة التربوية الأردنية، 2025، 10(ملحق)، 151-180

هدفت الدراسة الحالية إلى تحديد الكفايات المهنية للمصمم التعليمي التكنولوجي (المبتدئ، الخبير، قائد الفريق، مدير المشروع) التي حددتها المنظمات المهنية والأدبيات البحثية السابقة وفق رأي الخبراء الأكاديميين وأصحاب العمل في الأردن. واقتصرت الدراسة على رأي (14) مُحكّمًا من المحكمين الخبراء في الأردن؛ تسعة من الأساتذة الجامعيين في مجال تكنولوجيا التعليم وخمسة من أصحاب العمل في المؤسسات والشركات العاملة في مجال التصميم التعليمي التكنولوجي.

ولتحقيق أهداف الدراسة استخدم منهج البحث النوعي "تحليل المحتوى" لمناسبته لمثل هذا النوع من الدراسات.

وأما إجراءات الدراسة لإعداد إطار لكفايات المصمم التعليمي التكنولوجي الصادرة عن المنظمات المهنية المحلية والدولية، فتمثلت بمراجعة منهجية للأدبيات ذات الصلة والتي شملت (7) منظمات مهنية، والبحث في قواعد البيانات للدراسات ذات الصلة وتم اعتماد (10) دراسات منتقاة كمصادر أولية، وتحديد ضوابط اختيار المعايير والكفايات، وأستخدم أنموذج كفايات المصمم التعليمي، وتم استخلاص الكفايات وترجمتها وصياغتها باللغة العربية، وتم القيام بالإجراءات الرسمية ومخاطبة كافة الجهات المعنية، وتم عرض إطار كفايات المصمم التعليمي التكنولوجي المقترح على جميع الخبراء في الأردن وعددهم (14) من العاملين بمجال التصميم التعليمي التكنولوجي؛ وأخيرًا تم الحصول على التغذية الراجعة من المحكمين.

أشارت أهم نتائج الدراسة إلى أن إطار كفايات المصمم التعليمي التكنولوجي يتكون من خمسة مجالات رئيسة، وهي: الأسس المهنية؛ والتخطيط والتحليل؛ والتصميم والتطوير؛ والتقويم والتطبيق؛ والإدارة. وتضمنت هذه المجالات (25) كفاية و (132) بيان أداء.  

وفي ضوء نتائج الدراسة قدم الباحثان العديد من التوصيات والمقترحات، ومنها:

1. استخدام إطار كفايات المصمم التعليمي التكنولوجي المقترح لتوجيه البرامج الأكاديمية بما يتلاءم مع الاحتياجات والتوقعات في المجال المهني للتصميم التعليمي التكنولوجي، ولتخطيط فرص التطور المهني في هذا المجال.
2. إجراء دراسة استطلاعية لتحديد الكفايات الأكثر أهمية من وجهة نظر المهنيين في مجال التصميم التعليمي التكنولوجي.
3. إجراء دراسات تطويرية لتحديث إطار كفايات المصمم التعليمي التكنولوجي بشكل مستمر لمواكبة التقدم المعرفي والتكنولوجي.