تقييم تصورات المعلمين نحو الموهبة والإبداع لدى الطلبة ذوي صعوبات التعلم في الصفوف العادية في منطقة حائل
المصدر: مجلة جامعة تبوك للعلوم الإنسانية والاجتماعية، 2026، 6(1)، 381-422
هدفت الدراسة الحالية إلى قياس تصورات المعلمين في منطقة حائل نحو الموهبة والإبداع، ونحو صعوبات التعلم لدى الطلبة في الصفوف العادية. وقياس تصورات المعلمين نحو الموهبة والإبداع لدى الطلبة ذوي صعوبات التعلم في الصفوف العادية. والكشف عن الفروق الدالة إحصائيًا في تصورات المعلمين نحو الموهبة والإبداع لدى الطلبة ذوي صعوبات التعلم في الصفوف العادية تُعزى للمتغيرات: النوع الاجتماعي، والمؤهل العلمي، والخبرة في التدريس، والدورات التدريبية. وطبقت الدراسة خلال الفصل الدراسي الثاني من العام الدراسي 2024/2025 م.
ولتحقيق أهداف الدراسة استخدم المنهج الوصفي المسحي، وتكون مجتمع الدراسة من جميع معلمي الصفوف العادية بمنطقة حائل وعددهم (15870) معلمًا ومعلمة. وتم اختيار عينة عددها (155) معلمًا ومعلمة، وتم توزيعهم على متغيرات الدراسة.
وأما أداة القياس فكانت استبانة من إعداد الباحث تكونت في صورتها النهائية من (42) فقرة موزعة على ثلاثة مجالات من تصورات معلمي الصفوف العادية في منطقة حائل نحو كل من: الموهبة والإبداع، صعوبات التعلم، الموهبة والإبداع لدى الطلبة ذوي
صعوبات التعلم.
أشارت أهم نتائج الدراسة إلى أن درجة صحة تصورات عينة البحث نحو كل من المجال الأول (الموهبة والإبداع) والمجال الثاني (صعوبات التعلم) والمجال الثالث (الموهبة والإبداع لدى الطلبة ذوي صعوبات التعلم) متوسطة. وكشفت النتائج عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغّيرات المؤهل العلمي والخبرة في التعليم والدورات التدريبية.
وفي ضوء نتائج الدراسة قدم الباحث العديد من التوصيات والمقترحات، ومنها:
- ضرورة إعداد برامج تدريبية للمعلمين نحو خصائص الطلبة الموهوبين من ذوي صعوبات التعلم وأساليب التعرف عليهم.
- تضمين خطط إعداد المعلمين قبل الخدمة نحو مفاهيم الموهبة لدى طلبة ذوي صعوبات التعلم.
- تطوير برامج تعليمية مرنة تلبي احتياجات الطلبة ذوي صعوبات التعلم الموهوبين
- إجراء المزيد من البحوث لدراسة الخصائص النفسية لفئة الطلبة مزدوجي الاستثناء.