أثر استخدام استراتيجية التعلم القائم على المشروع في تنمية التفكير الإبداعي لدى طلاب الثانوية في مدينة طرابلس

المصدر: مجلة قراءات علمية في الأبحاث والدراسات القانونية والاقتصادية والعلوم الإنسانية والشرعية، 2025، 50، 416-433

هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على أثر استراتيجية التعلم القائم على المشروع في تنمية مهارة كل من: الطلاقة، والمرونة، والأصالة لدى طلاب المرحلة الثانوية في مدينة طرابلس. والكشف عن أثر استراتيجية التعلم القائم على المشروع في تنمية مهارة حل المشكلات لديهم، وتحديد أبرز مشكلات تطبيق استراتيجية التعلم القائم على المشروع لدى هؤلاء الطلاب. وتم تطبيق الدراسة خلال الفصل الدراسي الأول من العام الدراسي 2026/2025 م.

ولتحقيق أهداف الدراسة استخدم المنهج شبه التجريبي، وقد تم اتباع التصميم التجريبي ذو المجموعتين المتكافئتين؛ مجموعة تجريبية ومجموعة ضابطة؛ وذلك لفحص أثر استخدام استراتيجية التعلم القائم على المشروع في تنميه التفكير الإبداعي لدي طلاب الثانوية في مدينة طرابلس. وتكون مجتمع الدراسة من طلاب فصل السنة الثانية المرحلة الثانوية قسم العلمي ذكور وعددهم (30) طالبًا.

وأما أدوات القياس فقد شملت المادة العلمية لمادة العلوم التي تم تدريسها بالأسلوب التقليدي للمجموعة الضابطة ونفس المادة التي تم تدريسها بأسلوب التعلم القائم على المشروع بتكليف الطلاب بعدد (3) مشاريع تعزز من فهم المادة العلمية؛ واختبار تورانس للتفكير الإبداعي (TTCT) لمهارات التفكير الإبداعي.

أشارت أهم نتائج الدراسة إلى فاعلية واضحة لاستراتيجية التعلم القائم على المشروع في تنمية التفكير الإبداعي بأبعاده الثلاثة (الطلاقة، المرونة، الأصالة)، بالإضافة إلى تعزيز مهارة حل المشكلات، وتبين وجود علاقة ارتباطية موجبة قوية بين تطبيق الاستراتيجية ومستوى تنمية التفكير الإبداعي. وكشفت الدراسة أيضًا أن المعلمين الأكثر خبرة يمتلكون قدرة أعلى على إدارة مشاريع الطلاب بكفاءة.

وفي ضوء نتائج الدراسة قدمت الباحثة العديد من التوصيات والمقترحات، ومنها:

عقد برامج تدريبية للطلاب في إدارة الوقت وتخطيط المشاريع، وتطوير أدلة للمعلمين تتضمن مؤشرات واضحة لتقييم أصالة مشاريع الطلاب، وتشجيع دمج التكنولوجيا في متابعة المشاريع، إلى جانب ضرورة إجراء دراسات مستقبلية تتناول متغيرات جديدة مثل التفكير الناقد والتحصيل والدافعية.