ينادي كثير من التربويين لتنفيذ عملية الدمج التربوي لذوي الاحتياجات الخاصة، وخاصة في الدول المتقدمة، وفعلاً فقد قطعت هذه الدول خطوات متقدمة في هذا المجال، أما في الوطن العربي فإن الاهتمام بالدمج ما زال مُقتصرًا على مجرد اهتمامات وأصوات تنادي به عن طريق الدراسات العلمية أو المؤتمرات، فضلاُ عن بعض التجارب المتواضعة في بعض الدول. كما أن أغلب تلك الدراسات قد بينت طبيعة اتجاهات العاملين مع الطلبة ذوي الاحتياجات الخاصة كالمعلمين أو المدراء أو المسئولين في التعليم نحو عملية الدمج، وندرت الدراسات التي بينت طبيعة واتجاهات الطلبة المعاقين أنفسهم أو أولياء أمورهم نحو عملية الدمج، لذلك كانت هذه الدراسة كمحاولة للوقوف على آراء الطلبة ذوي الاحتياجات الخاصة أنفسهم نحو عملية الدمج التربوي في مدارس التعليم العام في ضوء بعض المتغيرات كالجنس ونوع الإعاقة.

يستخدم الكثير من المهتمين في مجال التعليم تكثيف الدراسة والتكرار كحل سريع في حالات التعثر الدراسي، والتي تعد من المشكلات المحيرة للإخصائيين، وكانت الحيرة لأن قدرة الطالب العقلية متوسطة أو فوق المتوسطة ومع ذلك يخفق في دراسته لظروف غامضة قد تكون أسرية أو نفسية أو مدرسية. هنالك حقيقة مفادها بأن التكرار والتركيز في التدريس والتكثيف الهادف يعطي نتائج إيجابية مع الطلبة الذين يعانون من مشكلات في التعلم، وعليه تبلورت مشكلة البحث في محاولة التعرف على فاعلية برنامج مقترح قائم على تكثيف التدريب لتحسين أداء الطالب المتعثر دراسيًا في تعلم مهارات استخدام الحا سب الآلي، وذلك لأهميتها للطالب في حياته اليومية وأثرها على كثير من المواد التعليمية الأخرى.