على الرغم من جميع الجهود المبذولة من قبل وزارة التربية بدولة الكويت للارتقاء بالمعلمين وتقديم يد العون لهم وصقل قدراتهم وتعزيز كفاياتهم من خلال توفير ملامح التنمية المهنية المستدامة للمعلمين طوال فترة عملهم في الميدان التربوي، إلا أن العديد من الدراسات التي أجريت على المنظومة التعليمية في دولة الكويت، قد أظهرت بأن هناك قصورًا في برامج ممارسات التنمية المهنية للمعلمين خاصة بمرحلة التعليم الأساسي. وعليه، يمكن صياغة مشكلة الدراسة بالتساؤل الرئيس التالي: كيف يمكن تطوير ممارسات التنمية المهنية لمعلمي مرحلة التعليم الأساسي في دولة الكويت بالإفادة من الخبرة الأسترالية؟

تكمن مشكلة البحث الحالي في ضعف قدرة الطالبات المعلمات على تطوير مخرجات تعليمية مبتكرة، لذلك توجد حاجة ملحة لتوظيف الذكاء الاصطناعي التوليدي ودمجه في الاستراتيجيات التعليمية، بهدف الاستفادة القصوى منه، ورفع شغف الطالبات المعلمات لتعلمه وتوظيفه مستقبلًا مع طلابهن. لذا هدف البحث إلى بناء نموذج للتعلم بالمشروعات يوظف النماذج اللغوية وتطبيقات الذكاء الاصطناعي التوليدي في جميع مراحل وخطوات المشروع، ويتضمن توضيح دور المعلم والمتعلم، وكذلك دور الذكاء الاصطناعي التوليدي في كل مرحلة من هذه المراحل؛ مع التركيز على رفع الشغف المتناغم، وخفض الشغف الاستحواذي لدى الطالبات المعلمات.