هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على دور مجتمعات التعلم المهنية لتحقيق التنمية المهنية المستدامة لمعلمات رياض الاطفال، ولتحقيق ذلك استخدمت الدراسة المنهج
الوصفي واداة الدراسة الاستبانة، وقد استعرضت الدراسة الإطار المفاهيمي لمجتمعات التعلم المهنية، والإطار الفكري للتنمية المهنية المستدامة لمعلمات رياض الأطفال، كما عرضت واقع دور مجتمعات التعلم المهنية في تحقيق التنمية المستدامة لمعلمات رياض الاطفال، وانتهت بوضع تصور مقترح لدور مجتمعات التعلم المهنية لتحقيق التنمية المهنية المستدامة لمعلمات رياض الأطفال.

من المؤكد بأن معرفة التلاميذ ذوي صعوبات التعلم خلال مرحلة رياض الأطفال أمرًا صعبًا ويتطلب مستوى جيد من المعرفة العلمية بمؤشرات صعوبات التعلم المبكرة، واتباع منهجية صارمة ودقيقة في تسجيل الملاحظات، مما يضع على عاتق معلمات الرياض مسئولية علمية كبيرة تتطلب الدقة والملاحظة الجيدة، والإلمام بخصائص ذوي صعوبات التعلم المعرفية والأكاديمية والسلوكية. ولذا كان من الأهمية دراسة مستوى معرفة الطالبات المعلمات بقسم رياض الأطفال في جامعة المجمعة بالمملكة العربية السعودية بمؤشرات صعوبات التعلم، لأن معرفة هذه المؤشرات تساعد في عملية التشخيص المبكر ومن ثم اختيار الأساليب والاستراتيجيات التدريسية الملائمة.