إنّ أهم عامل في نجاح العملية التعليمية التعلمية هو المعلم، والذي يعدّ حجر الزاوية في المنظومة كلها، وذلك راجع إلى كفاءته، إذ لا تحقّق الكتب والمقررات الدراسية –رغم أهميتها- الأهداف التربوية المنشودة، ما لم يوجد معلم ذو كفايات تعليمية وسمات شخصية متميزة، يستطيع من خلالها إكساب تلاميذه الخبرات المتنوعة، وتهذيب شخصياتهم، وتوسيع مفاهيمهم ومداركهم، وتنمية أساليب تفكيرهم، وقدراتهم العقلية، ويُكمل النقص المحتمل في كتب ومقررات المدرسة، وفي أنشطتها وإمكاناتها. ويطلب من المعلم العصري في عالم اليوم الذي يتّصف بالتغيّر السّريع والتطور المتنامي، أن تكون لديه العديد من الإمكانات والقدرات والمهارات والقيم الإيجابية، مما يمكّنه من القيام بأدوار عديدة لتربية الأجيال تربية تناسب متغيّرات العصر.

تتجلى أهمية البحث في معرفة أساليب التفكير لدى الطلبة، ووضع خطط علمية وتربوية لرعايتها وتطويرها، وتنمية مواقف ايجابية نحوها، ثم إن رعاية هؤلاء الطلبة المتميزين واستغلال قدراتهم تنسجم مع التوجهات المعاصرة في ضرور المشاركة لهذه الفئة والذين يمثلون صفوة المجتمع وبهم تتطور وتتقدم المجتمعات. كما ويحث المدرسين على التنويع في الأنشطة التدريسية، وبذلك تتم عملية مراعاة الفروق الفردية. كما ويشكل مدخلًا لتلبية الاحتياجات العلمية لمستويات التفكير المتدنية لدى الطلبة لوضع برامج واستراتيجيات متنوعة من أجل الارتقاء بها. ومنه تضاف وسيلة قياس جديدة للكشف عن أساليب التفكير لدى هؤلاء الطلبة المتميزين.

نظرا لأهمية البرمجيات التعليمية وضرورة اكتساب طلبة تكنولوجيا التعليم للمعرفة المرتبطة بمهارات إنتاجها، رأى الباحث ضرورة التركيز على استراتيجية تساعد الطلبة في تنمية تحصيلهم لهذه المعرفة. وحيث إن إنتاج البرمجيات التعليمية يمر بثلاث مراحل،هي: التخطيط، والتنفيذ، والتقويم، وبما أن السبورة الذكية من الوسائط التكنولوجية التي تتطلب مهارات ما قبل الاستخدام وفي أثنائه وبعده، وبما أن مهارات التفكير ما وراء المعرفي تساعد على التفاعل النشط والموجه في المراحل الثلاث توصل الباحث إلى أنه يمكن توجيه استخدام السبورة الذكية والاستفادة القصوى منها في تنمية تحصيل الطلبة للمعرفة المرتبطة بمهارات إنتاج البرمجيات التعليمية، من خلال الدمج بين استخدام السبورة الذكية ومهارات التفكير ما وراء المعرفي.فهل سيتم له ذلك؟