تحددت مشكلة الدراسة من خلال ما توصلت إليه نتائج البحوث والدراسات السابقة ومن خلال تحليل التوجهات الحديثة للتدريب، وكذلك من نتائج المقابلات الميدانية التي أجراها الباحث مع معلمي التعليم الصناعي والتي أظهرت وجود قصور وضعف بمهارات إنتاج الدروس التفاعلية وإدارة التعلم إلكترونيًا، وأن طريقة إعداد الدروس الحالية لا تلبي احتياجات الطلاب ولا تتناسب مع محتوى المقررات الدراسية الفنية ومتطلبات التحول الرقمي؛ وعليه اقترح الباحث تقديم برنامج تدريبي تفاعلي قائم على التدريب المقلوب لتنمية مهارات إنتاج الدروس التفاعلية وإدارة التعلم إلكترونيًا لدى معلمي التعليم الصناعي للتغلب على تلك المشكلة.

كان الدافع للباحث وراء مشكلة الدراسة هو أن صعوبات التعلم في تطور مستمر بين طلاب المدارس مما انتج اتجاهات سلبية لدى بعض المعلمين نحو الخدمات المقدمة للطلاب؛ وبأن توصيات الدراسات العالمية الحديثة تدعو المعلم الى اعتماد استراتيجيات متطورة تعمل على معالجة مشاكل صعوبات التعلم، ومنها استراتيجية الصف المقلوب، والتي اتصفت بزيادة تطور وعي الطلاب وإحداث الفرق الكبير بالعملية التعليمية، حيث تعتبر أحد الحلول التقنية لرفع مستوى تحصيل الطلاب الأكاديمي، وتُعد من تقنيات التعليم المتوفرة للجميع، بالإضافة إلى ندرة الدراسات العربية. وعليه، تحددت المشكلة في معرفة اتجاهات معلمي اللغة الإنجليزية نحو استراتيجية الصف المقلوب بالتعليم المدمج ودورها في رفع مستوى التحصيل لدى طلاب المرحلة الابتدائية بمدينة جدة.

يُعد مُقرر طرق تدريس الرياضيات من المقررات الأساسية الهامة في إعداد معلمي الرياضيات بكليات التربية نظرًا لما يقدمه من معارف شديدة الارتباط بمهام مهنة المعلم المستقبلية، ومهارات ضرورية للاضطلاع بأدواره ومهامه. إلا أن هذا المقرر يعاني من استخدام الأساليب التقليدية في تقديمه، والعزوف عن استخدام الأساليب التكنولوجية الحديثة من خلال المقررات الإلكترونية، بالإضافة إلى نقص الوقت المتاح للتطبيق الفعلي لهذه المعارف والمهارات، مما يؤثر بالسلب على جودة الأداء التدريسي لمعلمي الرياضيات من خريجي الكليات، وعليه تتضح أهمية تحويله إلى مقرر إلكتروني وإدارته من خلال نظام إدارة التعلم موودل، وبحث فاعلية تدريسه من خلال أسلوب التعلم المقلوب في تحقيق أهدافه والرضا عن تعلمه لدى الطلبة المعلمين.