تواجه الجامعات المصرية تحديات عديدة ومن أهمها: المنافسة العالمية على جودة الخريجين، والحراك التعليمي الدولي، والتصنيف العالمي للجامعات، والتحول نحو اقتصاد المعرفة، ويحتاج كل ذلك إلى أن تستخدم الجامعات استراتيجيات مقصودة من أجل تدويل خططها وأهدافها وأنشطتها؛ وذلك سعيًا منها من أجل تحقيق الميزة التنافسية على الصعيد المحلي والإقليمي والعالمي. ووفقًا لما ترمي إليه الدراسة يمكن تعريف تدويل التعليم على أنه استراتيجية طويلة المدى لإقامة علاقات وروابط خارجية، بغرض حراك الطلبة والتنمية المهنية لأعضاء هيئة التدريس والتجديد في المناهج، ودعم المشروعات البحثية بين الدول.

للغة وظيفة اجتماعية أساسية فضلًا عن الوظيفة النفسية، إذ بها يستطيع الفرد تحليل أي فكرة إلى أجزائها، فضلًا عن الوظيفة الفكرية، فلا يمكن الفصل بين اللغة والفكر، والإملاء فرع من فروع اللغة العربية المهمة، وتتجلى أهميته بوصفه وسيلة لاختبار قابلية التعليم عند الطلبة، إذ وجد أن هناك علاقة قوية بين كتابة المفردات، وقواعد اللغة، والتعبير، والصوت. والإملاء وسيلة قياس مهارة الكتابة، ووسيلة يمكن بها قياس تحصيل الطلبة بدقة وسهولة، زيادة على أنه يعطي المتعلم تمرينًا في الإدراك الشفهي لأنه ينمي قدرة الإضغاء لديه.

تزُوُد الدراسة الحالية الجهات التدريسية والإدارية في الكلية الأكاديمية “سخنين” بصورة واضحة وحقيقية عن واقع استخدام المحاضرين لأنواع وطرق وأدوات التقويم الأكثر والأقل استخدامًا من وجهة نظر الطالبات، وتفسر قضايا “شائكة” المرتبطة بتقويم الطلبة في الكلية، وبالتالي فهي تفيد الإداريين والمعلمين والمتعلمين في كليات تأهيل معلمين أخرى. إضافة الى ذلك، تهتم الدراسة بقضية، تم بحثها عالميًا، وهي استخدام ثقافة الاختبار وثقافة التقويم في معاهد التعليم العالي، في حين يُفتقر لهذا النوع من الدراسات في الكليات المحلية.

بينت دراسات عديدة، والتي أجراها عدد من المتخصصين بالإدارة التربوية أنّ هناك مشكلات في إدارة الصف يجب دراستها والوقوف على أسبابها ووضع الحلول المناسبة لها، وتشكل هذه المشكلات عائقًا أمام تقدم أي عمل تربوي، ولأنّ العملية التربوية تتعامل مع التلاميذ بالدرجة الأولى، فإن المشكلات التي تواجه سير العملية التعليمية تؤثر سلبًا في الناتج النهائي لها، وعليه فإن معرفة تلك المشكلات والوقوف على أسباب ظهورها يساعد على وضع الحلول العملية لها للتخفيف من حدتها. وقد أحس الباحث بهذه المشكلة من خلال اطلاعه ومراجعته للأدبيات ذات الصلة، ومن تجربته الشخصية في ممارسة مهنة التدريس في الجامعات فضلًا عن معاناة بعض زملاء العمل، والسؤال ما هي مشكلات الإدارة الصفية التي يواجهها أساتذة الجامعة؟

يؤمن الكاتب أن طرائق التدريس الفعّالة ليست مجموعة معلومات تحفظ وتردد في الامتحان، بل لا بد أن تنمي لدى الطلبة القدرة على المشاركة والحوار ومعالجة المعلومات واستيعابها وتحليلها، وأن تنمي شخصية الطالب وقدرته على الإبداع والتفكير العلمي، ومساعدته على مواجهة المواقف الصعبة التي تعترضه من خلال تعويده على التحدث والتخاطب والتحاور مع الآخرين بأسلوب علمي وتربوي. من ناحية ثانية بينت نتائج الدراسات التي تناولت طرائق التدريس الشائعة لدى نسبة كبيرة من أعضاء هيئة التدريس هي الطرائق التقليدية متجاهلين ما حدث من تقدم علمي وتكنولوجي، ومهملين لشخصية الطالب ودورها في العملية التعليمية.

جاءت هذه الدراسة للتعرف على الممارسات المهنية لإعداد وتنمية أعضاء هيئة التدريس في جامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية، حيث يتوجب أن يكون عضو هيئة التدريس قادرًا على اجتذاب قناعة وقبول الطلاب، وهذه موهبة ومهارة لا يتمتع بها الجميع، ونظرًا لحدوث التطور بصورة أساسية في العقدين الماضيين نتيجة للتطورات المتسارعة في مجالات تقنيات المعلومات والاتصال وما يدعمها من تقنيات أخرى، فقد أصبح لزامًا على عضو هيئة التدريس أن يطوّر من إمكاناته ومهاراته في هذا المجال ليتوافق مع متطلبات وأدوات العصر. ويمكن صياغة المشكلة في التساؤل: ما هي الممارسات المهنية لإعداد وتنمية أعضاء هيئة التدريس في جامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية؟

تنبع أهمية هذه الدراسة من حداثة الموضوع وندرة إجراء دراسات ميدانية عربية حوله حيث لا توجد دراسة تناولت معايير اختبارات الكتاب المفتوح، وتأتي هذه المحاولة للبحث عن تلك المعايير وتطبيقيها في مؤسسات التعليم العالي بحثًا عن جودة التقويم، مما يسمح بإستخدام اختبار الكتاب المفتوح من قبل عضو هيئة التدريس وفقًا للتوجهات الحديثة في التقويم خلال التعليم العالي، إضافة إلى أن الدراسة تعد محاولة لنشر ثقافة هذه النوعية من الاختبارات بين الطلاب الذين يتطلب المامهم بالارشادات الواجبة إتباعها للمرور بها، والاستفادة منها في تنمية مهارات التفكير العليا لديهم.

تأتي أهمية هذه الدراسة من أهمية التعليم لتقدم المجتمعات وتطورها، فضلاً عن المباشرة في التأسيس لتجارب عربية، تقوم على معايير وآليات وطنية وقومية تنبثق من الواقع العربي، بكون العرب يمثلون بيئة لها ظروفها وخصائصها التي تميزها عن الأمم الأخرى، ولا بد لها أن تضع نماذجها وخلاصة تجاربها إلى جانب نماذج الأمم الأخرى. وبما أن التأسيس لأي جهد حضاري متقدم يعتد به؛ لا بد أن يعتمد على تخطيط استراتيجي علمي سليم، ومعلومات على درجة عالية من الدقة والموضوعية، جاءت هذه الدراسة للبحث في هذا الموضوع ووضع نتائجه أمام المتخصصين وصناع القرار.

إن التعليم الجامعي بحاجة ماسة إلى تكوين أستاذ من طراز خاص يطلق على بعضهم (الأساتذة الباحثين)، وتحسين أداء المتعلم مرهون بتحسين كفاءة الأستاذ الجامعي. يُعد أعضاء هيئة التدريس العنصر الأساس في نقل الأهداف العلمية والتربوية إلى واقع ملموس، لذلك تنبع أهمية تقويم أداء الأستاذ الجامعي من أهمية التقويم لغرض تطوير وتحسين أدائه تحسينًا مستمرًا بصفته مدخلاً من مداخل أدوات الجودة الشاملة، ولأن التقويم يعد عنصرًا أساسيًا في قياس مستوى الكفاءة والتأكد من درجة التأدية.

يواجه معظم الناس أنواع متعددة من الضغوط أثناء عملهم سواء أكان بسبب العمل أو لسبب خارجًا عنه، ولقد أدى ذلك إلى زيادة اهتمام الباحثين بعلم النفس والصحة النفسية ودراسة السلوك التنظيمي خاصة، وهذا راجع إلى الأثار التي يتركها العمل على الفرد سواء أكانت أثار نفسية أو مهنية أو سلوكية وسواء كانت في البيت أو العمل أو الشارع. ومن هنا فان دراسة موضوع الضغوط وعلاقتها بالتوافق المهني لأساتذة الجامعة يعد مهمًا بسبب أهمية عينة البحث في المجتمع وأهمية المتغيرين لكونها من صميم الحياة اليومية، فضلا عن إنها تمثل حالات من المعاناة اليومية لأساتذة الجامعة والذي قد يرتبط بشكل أو بأخر بالتوافق المهني لهم وهذا ما يحاول البحث الحالي دراسته.

الخدمة المشتركة هي تلك الخدمة التي تستخدمها جهات مختلفة في منظمة ما، إلا أن جهة أخرى اشترتها ودعمتها وتشرف على تشغيلها، فمثلاً بدلاً من أن يقوم كل قسم باختيار تطبيقات إدارة لمحتواها ودعمها، تقوم وحدة إدارة المعلومات المركزية بشراء نظام إدارة لمحتوى واحد وتطبيقه وصيانته، وتستخدمه جميع الأقسام بدورها. ويضيف التقرير أن الخدمات المشتركة تحسِّن الأداء وتوفر في المصاريف

يتناول هذا البحث وصفاً لأساليب تقييم التوجهات المهنية في عدد من الجامعات العالمية ومجالاتها، وذلك وفق إطار معايير الاعتماد الأكاديمي الدولي. كما ويعرض نتائج تقييم التوجهات المهنية لطلبة كلية التربية بجامعة الملك سعود باستخدام أداة قياس تم تطويرها خصيصًا لهذا الغرض .وقد أشارت نتائج البحث وبشكل عام إلى أن أغلبية الملتحقين ببرامج كلية التربية يتمتعون بالتوجهات المهنية بمستوى لا يقل عن مقبول في مجالات: مواصلة التعلم مدى الحياة، المهنية والإتقان، النزاهة، الإنصاف والحرية، وإلى بروز بعض الحاجة لتحسين مستوى التوجهات المهنية في بعض المجالات.

تشير الدراسات التي بحثت في تطوير الاستراتيجيات التعليمية إلى أن استراتيجية الخرائط الذهنية من أكثرها استخدامًا في الاونة الآخيرة، فقد أشار Gilchrist (1993) إلى أهمية الخرائط الذهنية حيث تقدم مفتاحا للمفاهيم المتضمنة في موضوع معين من خلال العلاقات المرتبطة بها في تصميم تعليمي مثير وجذاب يساعد الطلاب على الفهم الجيد لتلك المفاهيم وييسر دمجها في البنية المعرفية له، ومن هنا جاء الدافع للباحث لفحص أثر استخدام الخرائط الذهنية على المستويات المعرفية العليا لبلوم لدى عينة من طلاب قسم التربية الخاصة بجدة.

في هذاالمقال يبين لنا الكاتب مدى أهمية التنمية المهنية لأعضاء هيئة التدريس في الجامعات وخاصة في مجالات التدريس والبحث العلمي وخدمة المجتمع والمجال الإداري، وذلك لتطوير قدرات ومهارات هيئة التدريس فيها بالشكل الذي يخدم العملية التعليمية، ويعمل على تحسين مخرجاتها، ومن ثم يحافظ على القدرة التنافسية للجامعات في البيئة المحلية والعربية والإقليمية والدولية.

يقدم هذا التقرير، الذي يعد دليلاً استراتيجيا موجهًا لمؤسسات التعليم العالي، لمحة عامة بشأن كيفية دمج مفهوم الإبداع والابتكار، وتنفيذه ونشره في هذه المؤسسات. كما ويعرض أفكاراً متنوعة لتنفيذ استراتيجية تكامل ودمج “ثقافة الإبداع” في الجامعات، التي من المفترض أن تكون أساسًا لرفع مستوى الوعي لهذا المفهوم في الجامعات.

يتناول البحث وصفًا لأساليب تقييم التوجهات المهنية في عدد من الجامعات العالمية ومجالاتها، وذلك وفق إطار معايير الاعتماد الأكاديمي الدولي، كما ويعرض نتائج تقييم التوجهات المهنية لطلبة كلية التربية بجامعة الملك سعود باستخدام أداة قياس تم تطويرها والتحقق من خصائصها.

إنطلاقًا من أهمية جودة التربية الميدانية بإعتبارها محورًا أساسيًا في إعداد معلمي التربية الخاصة شأن باقى التخصصات التربوية الأخرى، والتى كانت محل إهتمام العديد من الدراسات والتي أوصت نتائجها إلى ضرورة وضع تصورات لتطوير التربية الميدانية من حيث الأهداف، وتنمية القدرة المؤسسية للكليات، والتنمية المهنية للعناصر المشاركة، وكذلك سنوات الإعداد. وأيضا من خلال ما توافر من ملاحظات ذاتية للباحث توضح غياب معايير إختيار مؤسسات التربية الميدانية باستثناء ترشيحها من قبل وحدة التربية الميدانية، أو إتساقا مع رغبات الطالب لقربها من الكلية، وهو ما يبرز الحاجة إلى وضع معايير مقننة تعتمد على مدخل الجودة لإختيار تلك المؤسسات ليمارس الطالب المعلم تدريبه الميداني بها.

نظرًا لأهمية الدور الذي يقوم به عضو هيئة التدريس في تحقيق الأهداف التعليمية، ونظرًا للجهود الوطنية الكبيرة المبذولة في مجال تنمية عضو هيئة التدريس بشكل عام، فقد هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن اتجاهات أعضاء هيئة التدريس نحو برامج التنمية المهنية بالكليات الجامعية المتوسطة الحكومية الأردنية، وعن علاقة هذه الاتجاهات بمتغيري الجنس وسنوات الخبرة.

يعد التعليم الجامعي مدخل استراتيجي لحركة التنمية في مجتمع المعرفة، كما أن التطوير المهني لعضو هيئة التدريس يأخذ موقعاً يقع في سلم أولوياتها، لذا فإن إعداده وتدريبه على أساليب استخدام المواد والأداة التكنولوجية الحديثة يجعله قادراً على أن يتكيف بشكل مناسب لأداء مهنة التدريس بنجاح، فالمدرس ينبغي أن يتحلى بمجموعة من الخصال الأساسية حتى يكون قادرا على تكييف أساليب التدريس والتقويم بما يحقق الربط بين المدرسة والحياة من جهة، ويستوفي متطلبات التدريس الفعال في ضوء معايير جودة التعليم من جهةأخرى. تلخيص:

تهدف هذه الدراسةإلىالتعرّف على معايير جودة التعليم الإلكتروني من جانب الجامعات المصرية وكذلك أعضاء هيئة التدريس والطلاب وصون المحتوى الإلكتروني المقدّم لخدمة برامج التعلّم الإلكتروني وتحويل المقررات الدراسية للشكل الإلكتروني والتي يندرج ضمنها المحاضرات الجامعية والعروض الإلكترونية للدروس، واقتراح معايير علمية مقننة لجودة التعلّم الإلكتروني في الجامعات المصرية على شبكة الإنترنت مع دراسة مقومات تطبيقها في جامعة 6 اكتوبر كنموذج تجريبي.