تحقيق جودة الأداء المؤسسي برياض الأطفال على ضوء متطلبات الذكاء الاصطناعي

المصدر: مجلة بحوث، 2025، 5(2)، 157-176

هدفت الورقة البحثية الحالية إلى معرفة الإطار المفاهيمي لجودة الأداء المؤسسي في المؤسسات التعليمية، والوقوف على الأطر النظرية للذكاء الاصطناعي في الفكر الإداري المعاصر، والكشف عن العلاقة بين الذكاء الاصطناعي وتحقيق جودة الأداء المؤسسي في رياض الأطفال، والوقوف على متطلبات الذكاء الاصطناعي لتحقيق جودة الأداء، والتوصل إلى مجموعة من التوصيات والمقترحات الإجرائية لتحقيق جودة الأداء المؤسسي في رياض الأطفال في ضوء متطلبات الذكاء الاصطناعي.

ولتحقيق أهداف الورقة استخدم المنهج الوصفي وتم تقسيم المحتوى لخمسة محاور رئيسة، وهي: في المحور الأول جاء الإطار العام للبحث ومشكلته، أهدافه وأهميته، منهجيته، ومصطلحاته الأساسية، والدراسات السابقة ذات الصلة والتعليق عليها.

في المحور الثاني وتحت عنوان الإطار النظري للبحث جاء التعريف بمصطلح جودة الأداء المؤسسي، ومصطلح الذكاء الاصطناعي: كمفهوم، وأهداف، وأهمية، وأنواع وخصائص، وقياس، والعوامل المؤثرة في كل منهما.

في المحور الثالث تم بحث العلاقة بين الذكاء الاصطناعي وتحقيق الأداء المؤسسي في رياض الأطفال بما يشمل جميع مكونات هذه المفاهيم الواسعة.

وفي المحور الرابع ذُكرت جميع متطلبات الذكاء الاصطناعي من أجل تحقيق جودة الأداء المؤسسي في رياض الأطفال، ومنها: متطلبات مادية وتقنية، ومتطلبات بشرية، ومتطلبات تنظيمية.

واختتمت الورقة بالمحور الخامس، وقدم الباحثون العديد من التوصيات والمقترحات الإجرائية، ومنها:

1. توفير الاعتمادات المالية الكافية لعملية التحول لنظم الذكاء لاصطناعي.
2. تحديد أهداف واضحة لاستخدام الذكاء الاصطناعي في رياض الأطفال.
3. ضرورة توفير الدعم والتدريب للعاملين في مؤسسات رياض الأطفال لضمان الاستخدام الفعال لأدوات الذكاء الاصطناعي.