دور التكنولوجيا الرقمية في تطوير القيادة المدرسية: دراسة ميدانية في مدارس محافظة القدس
المصدر: مجلة جامعة فلسطين الأهلية للبحوث والدراسات، 2026، 4(2)، 133-160
هدفت الدراسة الحالية إلى قياس مدى توظيف مديري المدارس في محافظة القدس للتكنولوجيا الرقمية في تحسين كفاءة التخطيط الإداري المدرسي؛ وتحليل إسهام الأدوات الرقمية بدعم عمليات التوجيه الإداري وتطوير الأداء المهني للمعلمين من منظور القيادات المدرسية؛ وتقييم مستوى استخدام تقنيات التواصل الرقمي بتعزيز التفاعل الإداري والتربوي بين الإدارة المدرسية والمعلمين وأولياء الأمور؛ والكشف عن الفروق في تصورات مديري المدارس حول توظيف التكنولوجيا الرقمية في تطوير القيادة المدرسية، وفقًا للمتغيرات: الجنس، والمؤهل العلمي، وسنوات الخبرة. وطبقت الدراسة خلال العام الدراسي 2024/2025 م.
ولتحقيق أهداف الدراسة استخدم المنهج الوصفي التحليلي، وتكون مجتمع الدراسة من جميع مديري مدارس القدس البالغ عددهم (169) مديرًا ومديرة والمنتظمين في العمل خلال فترة الدراسة، واختيرت العينة من مجتمع الدراسة بالطريقة العشوائية البسيطة، وبلغ عددها (128) مديرًا ومديرة، وتم توزيعهم حسب متغيرات الدراسة.
وأما أداة الدراسة فكانت عبارة عن استبانة من إعداد الباحثة مكونة في صورتها النهائية من (30) فقرة موزعة على (3) مجالات، وهي: التخطيط الإداري، والتوجيه الإداري، والتواصل الرقمي.
أشارت أهم نتائج الدراسة إلى أَّن درجة توظيف التكنولوجيا الرقمية في القيادة المدرسية كانت مرتفعة بجميع المجالات، وفي مقدمتها مجال التخطيط الإداري، وأبرزت النتائج استخدام أدوات الذكاء الاصطناعي بتحليل البيانات ووضع الخطط المستقبلية. كما كشفت النتائج عن ارتفاع واضح في توظيف قنوات التواصل الرقمي. وكشفت النتائج عن فروق دالة إحصائيًا في تصورات المديرين تُعزى لمتغيري الجنس وسنوات الخبرة، لصالح الإناث ومن لديهم خبرة أكثر.
وفي ضوء نتائج الدراسة قدمت الباحثة العديد من التوصيات والمقترحات، ومنها:
- تعزيز التكامل الرقمي في القيادة المدرسية
- تطوير برامج تدريب مهني مستمر للقادة والمعلمين
- تفعيل المشاركة المجتمعية عبر منصات رقمية
- مراعاة الفروق الفردية في برامج التمكين الرقمي لضمان قيادة تربوية فعّالة
- دمج أنظمة الذكاء الاصطناعي في نظم الرقابة المدرسية، وتطوير منصات رقمية رسمية لإدارة عمليات التقييم والمساءلة والاتصال.