تقويم أداء معلمات العلوم بالمرحلة المتوسطة في مدينة الطائف في ضوء بعض الكفايات التدريسية من وجهة نظرهن

المصدر: مجلة المناهج وطرق التدريس، 2025، 4(11)، 1-18

هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على مستوى امتلاك معلمات العلوم بالمرحلة المتوسطة بمدينة الطائف في ضوء بعض الكفايات التدريسية في كل من مجال تنفيذ الدرس وتقويمه من وجهة نظرهن؛ والكشف عن وجود فروق دالة إحصائيًا بين متوسط استجابات المعلمات حول مستوى امتلاكهن للكفايات التدريسية للاستبانة ككل ولكل محور على حدة، تعزى للمتغيرات: المؤهل العلمي، والتخصص، وعدد سنوات الخبرة.

وتم التطبيق الميداني للدراسة خلال الفصل الدراسي الأول للعام 2021/2022 م.

ولتحقيق أهداف الدراسة استخدم المنهج الوصفي المسحي، وتكون مجتمع الدراسة من جميع معلمات العلوم بالمرحلة المتوسطة في مدينة الطائف، والبالغ عددهن (202) معلمة، وتكونت عينة الدراسة من (114) معلمة تم اختيارهن من مجتمع الدراسة بالطريقة العشوائية الطبقية (التناسبية)، بحيث يتناسب حجم كل طبقة في العينة مع حجمها في مجتمع الدراسة، وقد توزعت العينة وفق متغيرات الدراسة.

وأما أداة القياس فكانت استبانة من إعداد الباحثة مكونة في صورتها النهائية من (31) عبارة، موزعة على محورين: (18) عبارة لمحور تنفيذ الدرس، وَ (13) عبارة لمحور تقويم الدرس.

أشارت أهم نتائج الدراسة إلى أن المعلمات يقيّمن امتلاكهن لكفايات تنفيذ الدرس بدرجة كبيرة جدًّا، وبمتوسط عام (3.34 من 5) وبنسبة مئوية (86.8%) فيما جاء محور كفايات تقويم الدرس بدرجة كبيرة جدًّا، وبمتوسط عام (4.33 من 5) وبنسبة مئوية (86.6%) كما كشفت نتائج الدراسة عن عدم وجود فروق دالة إحصائيًا في استجابات عينة الدراسة تعزى لأي من متغيرات الدراسة.

وفي ضوء نتائج الدراسة قدمت الباحثة العديد من التوصيات والمقترحات، ومنها:

1. تنفيذ برامج تدريبية تخصصية لمعلمات العلوم في استراتيجيات التعلم النشط، والتقويم القائم على الأداء، باستخدام نماذج تطبيقية، على أن تنفذ بشكل دوري بإشراف إدارات التعليم والمشرفين التربويين.
2. تصميم بطاقة ملاحظة معيارية تتضمن مؤشرات أداء كفايات التدريس (التخطيط والتنفيذ والتقويم)، يمكن توظيفها في تقييم معلمات العلوم بشكل دوري.
3. إجراء دراسة مقارنة بين كفايات التخطيط والتنفيذ والتقويم لمعلمي العلوم في المراحل الابتدائية والمتوسطة والثانوية، لمعرفة الفروق المرتبطة بخصائص المرحلة التعليمية.