لا شك أن علاقة المعلم بطلابه يجب أن تكون علاقة محبة صادقة، مليئة بالنصح والتوجيه، والاحترام والصداقة، وتتساءل الكاتبة لماذا لا يبدأ المعلم مع طلبته بطرح الصداقة والمحبة عليهم من أول حصة يلتقي بهم، فعلاقة الطالب المحب لمعلمه تصنع منه طالبًا دارسًا مجتهدًا وباحثًا عما يرضي معلمه، وكذلك بالنسبة لعلاقة المعلم المحب لطلبته، فهو وكما يبذل جهدًا في تنمية المحبة والصداقة في نفوس طلبته، فإنه لا بدّ أن يحصد حبًا أكثر، وبالتالي نجاح وتفوق أكبر.

على الرغم من أن معرفة المعلمين بمحتوى المواد وقدرتهم على التعامل معها يعتبر عاملًا مهمًا في عمليتي التعليم والتعلم، إلا أن تلك العوامل لن تُفعل العملية التعليمية ما لم يكن هناك اهتمام بأساليب التعلم لدى الطلبة أنفسهم إذ أنها – أي أساليب التعلم – تشكل مركز العملية التعليمية. وبناءً عليه، فإن من واجب المعلمين توفير المناخ والظروف المناسبة للتعلم داخل وخارج الفصل الدراسي، من خلال استخدام الأساليب التي تعمل على رفع نسبة النجاح بين المتعلمين كافة، لذلك لا بد من الاهتمام بطريقة تقديم هذه المادة بصورة تتناسب مع أساليب التعلم المفضلة للمتعلمين.

تأمل الباحثة من هذه الدراسة بأن تشكل إضافة للأدب التربوي وللباحثين، وخاصة في مجال دعم مطوري خطط برامج إعداد معلم المرحلة الابتدائية بكليات التربية، وفي بيان أهمية التوجه نحو الأخذ ببرنامج معلم الصفوف الأولية، وكذلك تحديد منطلقات التطوير الواجب مراعاتها في تنمية مهارات معلم الصفوف الأولية للكليات التي طبقت البرنامج بالفعل، ومواكبة التوجهات المحلية والعربية والعالمية نحو إنشاء برامج تربوية تخصصية نوعية لتلبية الاحتياجات التعليمية، وأيضًا تلبية توصيات المؤتمرات والندوات المحلية التي دعت لإجراء مزيدًا من البحوث حول مدى الحاجة لبرنامج خاص لإعداد معلم للصفوف الأولية، ومسايرة توجهات الدولة بخطة التنمية التاسعة (2009-2010) والتي تؤكد ضرورة تركيز مؤسسات التعليم العالي على التخصصات والبرامج النوعية ذات الطلب العالي في سوق العمل، ومن بينها معلمو الصفوف الأولية، وأخيرًا المساهمة في رفع كفاءة النظام التعليمي، وتحسين الأداء داخله، من خلال تطوير برامج إعداد معلمي الصفوف الأولية.

من المتوقع أن تعود نتائج هذه الدراسة بالفائدة على معلمي مرحلة رياض الأطفال، وذلك من خلال مساعدتهم في البحث عن طرق تدريس تتفق مع الخصائص النمائية، ومع سمة حب الاستطلاع والاستكشاف لتلك المرحلة مثل النموذج التدريبي المبني على إثارة حب الاستطلاع المستخدم في الدراسة. كما وقد يستفيد منها مصممو المناهج من خلال تبني النتائج في محاولاتهم لصياغة المناهج التي تتفق مع حاجات المتعلمين. كما تأتي أهمية الدراسة من حيث أنها تعمل على مساعدة المعلمين في التعرف على دور رياض الأطفال في تربية حب الاستطلاع لدى الأطفال، وذلك لمساعدتهم في كيفية التعامل معهم.

يتناول هذا المقال المعايير التي يلزم توفرها في المعلم الإنسان، المربي لإجيال قادرة على تحويل المعلومات إلى معرفة، وتحويل المعرفة إلى حكمة.هذه المعايير تُلزم المعلم بأن يكون قدوة في المجالات الآتية: الإيمان، العلوم، الثقافة، الفكر، الإجتماع، النفس، اللغة، التربية، التكنولوجيا، البحث، الفن والديموقراطية. ولكي تتحقق الأهداف والمعايير السابقة في المعلمين وأعضاء هيئة التدريس، فإن عملية إعداد المعلم وتدريبه ينبغي أن يتم تطويرها وفق “مفهوم النظم”، وبالتالي فهي تتكون من مدخلات، وعمليات، ومخرجات

في ضوء التوجهات الحديثة المتسارعة أصبح توظيف المعرفة هو الغاية، وليس الحصول عليها، بل كيف يختار الفرد المواقف والأماكن المناسبة لاستخدام المعرفة بالطريقة الصحيحة، وكذلك التربية أصبحت تولي المتعلم أهمية ودورًا أكبر في التعلم حتى يتسنى له القيام بدوره غلى الوجه الأكمل في حل المشكلات وتوظيف المعرفة بصورة فعّالة، ومن هذا المنطلق كان من الضروري أن تتغير أساليب وطرق التدريس التقليدية، بحيث تركز على وظيفية المعرفة من خلال إعطاء مساحة أكبر للمتعلم ونشاطه وتجعله فعالاً ونشطًا.

من خلال تبني التعلم المدمج تستطيع الجامعات توسيع نطاقها الجغرافي الحالي من أجل الاستفادة من وجهة نظر طلاب جدد، وتحديد وضعيتها كمؤسسة تعليمية تقدم خدماتها للعالم أجمع. ويشير البحث التربوي إلى أن التعلم المدمج يدمج بين بيئات تعليمية مختلفة. فهو يجمع وجهًا لوجه بين أساليب الفصول الدراسية التقليدية مع أنشطة حديثة تستخدم الكمبيوتر كوسيط مثل Students Information System أو نظام معلومات الطلبة (SIS)، والهاتف المحمول. ووفقًا للمناصرين تخلق هذه الاستراتيجية نهجًا أكثر تكاملًا بين المعلمين والمتعلمين. في السابق، لعبت المواد القائمة على التكنولوجيا دورًا مساندًا لعملية التعلم التقليدية، ولتكنولوجيا أهمية أكبر عند الحديث عن نهج التعلم المدمج.

تعتبر قضية إعداد معلمات رياض الأطفال إعدادًا جيدًا واحدة من أبرز القضايا التي تركز عليها الأبحاث والدراسات التربوية، وقد حظي موضوع الإعداد الأكاديمي والمهني لمعلمة رياض الأطفال بالاهتمام من قبل القائمين على إعداد الكوادر التربوية على مدى العقود السابقة؛ فهنالك برامج تربوية وأكاديمية لإعداد الكوادر الخاصة بالروضة قبل التحاقهم والتي تقدمها الجامعات والمعاهد المتخصصة، وكذلك الاهتمام أثناء الخدمة لهذه الكوادر على الممارسات التي يقومون بها منسجمة مع ما يستجد من دراسات في مجال الطفولة المبكرة وعلم النفس وتعليم الأطفال.

تهدف هذه الدراسة إلى وضع تصور مقترح لتطوير نظام ضمان الجودة في التعليم العالي، وقد اشتملت الدراسة على الإطار العام للبحث ويتضمن المشكلة، الأهداف، الأهمية، المنهج، وخطوات الدراسة وإجراءاتها، كما تناولت تحليل مفهوم ضمان الجودة، ومبررات، ومتطلبات ومشكلات تطبيقه في مؤسسات التعليم العالي، كما تناولت تحليل واقع التجربة المصرية في مجال ضمان الجودة في التعليم العالي، وكذلك عرض وتحليل أهم الخبرات الأجنبية في مجال ضمان الجودة في التعليم العالي، واختتمت الدراسة بعرض أهم النتائج والتصور المقترح لتطوير نظام ضمان الجودة في التعليم العالي.

يهدف التقرير إلى تعزيز الحوار في قطاع التعليم العالي في انجلترا وفيما يمكن فعله، في سبيل تحفيز التنمية المستدامة في هذا القطاع، حيث طلب الملاحظات من الجميع في قطاع التعليم العالي بما فيهم الطلبة والكوادر الأكاديمية وكبار القادة، والتي سوف تساعد في تحديد الإجراءات المستقبلية،وذلك قبل المشاركة في المؤتمرات المزمع عقدها مطلع العام القادم، والتي تشكل فرصة لكل من الطلبة والكوادر الأكاديمية في مؤسسات التعليم العالي لمناقشة التنمية المستقبلية.

يعاني التعليم الابتدائي في السعودية من العديد من المشكلات التي تعوق تقدمه وتحقيق مراميه التربوية ومن بينها ما يلي: مشكلة تعميم التعليم الابتدائي، فما زال هناك عددًا ممن هم في سن التعليم الابتدائي لم يلتحقوا بالمدرسة وبخاصة البنات أو التحقوا بها وتسربوا منها خاصة بين أبناء البدو الرحل وبعض الأسر التي مازال موقفها من تعليم الفتاة فاترًا، وهنالك مشكلات متعلقة بالمناهج، ومشكلة الهدر التربوي، المتعلقة بالتلميذ، والمتعلقة بالمعلم، والمتعلقة بالإدارة المدرسية ومركزية صنع القرار التعليمي ومحدودية الصلاحيات الممنوحة للمدير، والمشكلات المتعلقة بضعف العلاقة بين البيت والمدرسة، فهل سيوفر النموذج الأسترالي حلًا لكل هذه المشكلات؟

تشير الدراسات التي بحثت في تطوير الاستراتيجيات التعليمية إلى أن استراتيجية الخرائط الذهنية من أكثرها استخدامًا في الاونة الآخيرة، فقد أشار Gilchrist (1993) إلى أهمية الخرائط الذهنية حيث تقدم مفتاحا للمفاهيم المتضمنة في موضوع معين من خلال العلاقات المرتبطة بها في تصميم تعليمي مثير وجذاب يساعد الطلاب على الفهم الجيد لتلك المفاهيم وييسر دمجها في البنية المعرفية له، ومن هنا جاء الدافع للباحث لفحص أثر استخدام الخرائط الذهنية على المستويات المعرفية العليا لبلوم لدى عينة من طلاب قسم التربية الخاصة بجدة.

يأتي هذا الكتاب مقدمًا جرعات مركزة لتنمية بعض الأسس والمهارات الهامة والتي قد أثبتت جدواها في الارتقاء بمستوى العاملين في مهنة التدريس.

حاليًا وبشكل غير مسبوق حوالي %80 من طلبة الجامعة العرب للدرجات العليا يدرسون خارج البلاد العربية، وحوالي النصف منهم – وعلى الأخص من منطقة شمال افريقيا- لا يعودون إلى موطنهم بعد التخرج، الأمر الذي يسبب خسارة مادية كبيرة. لحل المشكلة يقترح الكاتب عدة حلول ومنها: تحويل الموارد، تزويد ألأمم الأفريقية بالتكنولوجيا والمعرفة عن طريق تبادل الموظفين والطلبة وغير ذلك.

تكمن أهمية البحث الحالي في ما للرياضيات من أهمية للفرد وللمجتمع وعلاقتها بالعلوم الأخرى، وفي استخدام استراتيجيات الحساب الذهني في عملية التدريس حيث يعتبر ذلك من الاتجاهات التربوية الحديثة وذلك من أجل رفع مستوى التلاميذ في مادة الرياضيات، ومثل هذه الاستراتيجيات في إجراء العمليات الحسابية تنمي التفكير عند التلاميذ وخصوصًا في خطوات حل المسائل الحسابية ذهنيًا مما يساعدهم في حل مسائل حياتية، ومما يزيد من فهمهم للاعداد والعمليات عليها، ولذا فعلى المعلمين تشجيع تلاميذهم على استخدام مثل هذه الاستراتيجيات.

يُعد النظام التربوي والتعليمي لأي دولة الركيزة الرئيسة في سباق التقدم بين الأمم، والسلاح الفعال في مواجهة تحديات المستقبل؛ ومتطلبات العصر، فالنظام التعليمي هو أحد الأنظمة الاجتماعية الفرعية للنظام الاجتماعي العام (حكيم، 2010). وتعتبر المملكة العربية السعودية من الدول النامية، والتي تسعى إلى اللحاق بركب الدول المتقدمة وإيجاد مكانها بين مجتمعات المعرفة، ومن هنا جاءت الحاجة للمقارنة مع النظام التربوي والتعليمي للولايات المتحدة الأمريكية.

تتجلى أهمية البحث في العديد من الأهداف التعليمية التي لا بد أن تأخذ دورها في التنفيذ وفي توقيت التطوير والاستخدام الأمثل لها، وأحد هذه الأهداف الذي يجب أن يأخذ دوره في التعليم الجامعي هو تطبيق وسائل القياس والتقويم (الامتحانات) واستخدامها في تجويد مخرجات التعليم الجامعي، وسيركز البحث على تطوير الامتحانات التي ما زالت تلعب دورًا هامًا في العمل التربوي والوسيلة الأكثر انتشارًا.

تبرز أهمية البحث لارتباط القيم الوثيق بالدراسات الاجتماعية ولما لها من دور كبير في توجيه سلوك المتعلم لتحقيق الدراسات الاجتماعية، وهو إعداد المواطن الصالح. وتسعى هذه المقاله إلى تأكيد أهمية القيم في مجال الدراسات الاجتماعية، ولتحقيق هذا الهدف، فإن الباحث يستعرض بعض الأدبيات ذات الصلة بموضوع البحث. وهكذا، فإن البحث يهدف إلى تأكيد أهمية تعليم القيم بالدراسات الاجتماعية وتحديد معناها والتعرف على أنواعها واقتراح بعض الطرق المناسبة لتدريسها.