طرق التدريس

يُعّرف التفكير العلمي في هذا البحث بمدى امتلاك الفرد لمهارات مظاهر التفكير العلمي وهي: مشاهدة الظاهرة، صياغة الفرضيات لتفسير الظاهرة، التجريب والتفكر في الأدلة التجريبية. بعد تعريف التفكير العلمي يطرح سؤال البحث: ما العلاقة بين مستوى التفكير العلمي لدى طلبة المرحلة الأساسية العليا في الأردن (صفوف: ثامن، تاسع، عاشر) وأنماط التعلم المفضلة لديهم، وفي هذا البحث استخدم مقياس VARK ذي الأبعاد الأربعة الرئيسة لأنماط التعلم (V: البصري، A: السمعي، R: القرائي/الكتابي، K: العملي). أشارت نتائج البحث إلى تدني مستوى التفكير العلمي لدى عينة البحث ولهذا جاءت التوصيات بتضافر الجهود للنهوض بمستوى التفكير العلمي لدى الطلبة.

تأثير اسلوب التعلم باللعب باستخدام الالعاب الحركية والرياضيات في تطوير بعض القدرات البدنية والحركية والتحكم الحركي لتلاميذ الصف الأول الإبتدائي. تهتم الأمم المتحضرة بمرحلة الطفولة المبكرة وتوجه لها عنایة خاصة وذلك لإیمانها بأن هؤلاء هم رجال ونساء المستقبل وعماد تطور الأمة. ويمكن أن نستدل على ذلك من خلال أسالیب تعلیمیة حدیثة تروي وتشبع حاجات الطفل الحركیة والمعرفیة، فجاء اسلوب التعلم باللعب كوسیلة تربویة علاجیة تستثمر فیها أنشطة اللعب للإكتساب وتوسيع الآفاق المعرفیة والجوانب الحركیة للطفل، ونظرًا لافتقار الدراسات الحالیة إلى مناهج تعلیمیة خاصة باسلوب التعلم باللعب بما یتضمن من العاب حركیة وریاضیات، وتهدف إلى تطور القدرات البدنیة والحركیة والتحكم الحركي للأطفال بعمر (6-7) سنوات جاءت الدراسة الحالیة كمحاولة لمعالجة تلك المشكلة.

تكمن أهمية البحث الحالي في ما للرياضيات من أهمية للفرد وللمجتمع وعلاقتها بالعلوم الأخرى، وفي استخدام استراتيجيات الحساب الذهني في عملية التدريس حيث يعتبر ذلك من الاتجاهات التربوية الحديثة وذلك من أجل رفع مستوى التلاميذ في مادة الرياضيات، ومثل هذه الاستراتيجيات في إجراء العمليات الحسابية تنمي التفكير عند التلاميذ وخصوصًا في خطوات حل المسائل الحسابية ذهنيًا مما يساعدهم في حل مسائل حياتية، ومما يزيد من فهمهم للاعداد والعمليات عليها، ولذا فعلى المعلمين تشجيع تلاميذهم على استخدام مثل هذه الاستراتيجيات.

يهدف البحث إلى معرفة أثر تدريس وحدة تاريخية مقترحة عنوانها: “الأنبياء والحضارات القديمة في الوطن العربي” في ضوء مدخل الإعجاز العلمي للقرآن الكريم في تنمية مهارات التفكير التاريخي لدى طلاب الصف الأول ثانوي في جمهورية مصر العربية. توصل البحث إلى فاعلية تدريس وحدة المذكورة في تنمية مهارات التفكير التاريخي لدى طلاب الصف الأول ثانوي مجملة وفي كل مهارة من مهاراته الفرعية. وأوصى الباحث بضرورة الآفادة من آيات القرآن الكريم ومعجزاته عند بناء مناهج التاريخ بمختلف المراحل الدراسية.

يقترح الكاتب في هذه الدراسة نموذجًا تربويًا أصيلا، والذي يمكن أن يمنح نفسًا جديدًا للمنهاج التعليمي في بلاد المغرب العربي، وهو نموذج “التدريس بالملكات” أو “بيداغوجيا الملكات”. ويخلص الكاتب إلى تعريف الملكة على أنها تركيبة مندمجة من قدرات ومهارات واتجاهات، تكتسب بالمشاهدة والمعاينة، وترسخ بالممارسة وتكرار الأفعال في إ طار حل مشكلات ومواجهة مواقف، والملكة قابلة للتطوير والتراكم المتدرج (هيآت، حالات، صفات …) ويكون لها تجليات سلوكية خارجية (حذق، كيس، ذكاء، طبع…).

تهدف الدراسة إلى تقصي أثر استخدام إستراتيجية الذكاءات المتعددة في التدريس على تحصيل طالبات الصف الحادي عشر الثانوي في مادة التاريخ الإسلامي. كشفت الدراسة عن تفوق إستراتيجية التدريس القائمة على الذكاءات المتعددة على الطريقة التقليدية وكان الفرق في المتوسطات ذو دلالة إحصائية لصالح الفرقة التجريبية، ولذا فقد خلصت الدراسة إلى العديد من التوصيات.

تهدف الدراسة الإجابة عن السؤال: ماهي أساليب الترغيب والثواب وأساليب الترهيب والعقاب المستخدمة من قبل معلمي التربية الإسلامية في المرحلة الابتدائية في دولة الكويت وفقًا للمتغيرات: النوع والوظيفة والجنسية والمنطقة التعليمية والخبرة التربوية والمستوى التعليمي للمعلمين ومستوى الصف الدراسي؟ أشارت النتائج إلى أن المعلمات تميل إلى استخدام اساليب الترغيب والثواب أكثر من المعلمين، وإلى أن المعلمين غير الكويتين يميلون إلى استخدام اساليب الترغيب أكثر من المعلمين الكويتين.

انطلاقاً من أهمية التعلم النشط، تأتي أهمية الدراسة الحالية من طبيعة الموضوع الذي تبحثه، إذ ما يزال البحث عن طريقة فاعلة للتدريس يشغل بال الباحثين، فطريقة التدريس هي الركن الأساسي الذي يعتمد عليه لإنجاح العملية التربوية. وعليه يمكن تحديد مشكلة البحث على أنها استقصاء أثر استراتيجيات التعلم النشط في تنمية الفاعلية الذاتية لدى طلبة كلية العلوم التربوية وتحصيلهم الأكاديمي.

يفحص هذا البحث أثر تنمية الاتصال الرياضي في القدرة على حل المسألة الرياضية لدى طلبة الصف الثامن من خلال استخدام المنهج التجريبي. تم تقسيم عينة البحث إلى مجموعتين الأولى تجريبية تدرس وتتعلم الرياضيات من خلال تنمية مهارات الاتصال الرياضي وذلك من خلال التعلم بمجموعات صغيرة غير متجانسة التحصيل، والأخرى المجموعة الضابطة تدرس وتتعلم الرياضيات بالطريقة التقليدية. اشارت نتائج البحث إلى الأثر الإيجابي لتنمية مهارات الاتصال الرياضي على قدرة الطلبة في حل المسألة الرياضية وتفوقها على الطريقة التقليدية.

نظرًا لأهمية التغذية الراجعة ودورها الكبير في العملية التعليمية فقد أصبح يُنظر اليها كمبدأ أساسي في العملية التعليمية الفعّالة والتي قد تؤدي إلى تحسين أداء المتعلمين وتحقيق نتائج تعليمية أفضل. ولذا تهدفالدراسة الى التعرّف على واقع استخدام معلمي التربية الإسلامية في سلطنة عُمان للتغذية الراجعة التصحيحية الفورية في المناقشات الصفية، وما أساليب تطبيقها، وما مدى استخدامهم لها في أثناء المناقشات وفقًا لمتغيرات مثل: الفهم والتصحيح ونوع الدرس.

يتميز هذا العصر بالتغيرات السريعة الناجمة عن التقدم العلمي والتكنولوجي وتقنية المعلومات،ولذا أصبح من الضروري على النظام التربوي مواكبة هذه التغيرات لمواجهة المشكلات التي قد تنجم عنها مثل كثرة المعلومات وزيادة عدد المتعلمين ونقص المعلمين وبعد المسافات. تهدف الدراسة إلى معرفة أثر طريقة التعلم المتمازج مقارنة بطريقة التعلم التقليدية في المدارس الأردنية في تحصيل تلاميذ الصف الرابع الأساسي في مادة الرياضيات وفي دافعيتهم نحو تعلمها.

من خلال استخدام المنهج التجريبي يفحص البحث أثر ربط محتوى العلوم بالحياة على انماط التفاعلات الاجتماعية داخل المجموعات التعاونية ومدى أثر ذلك على فهمهم للمادة وعلى اتجاهاتهم نحو موضوع العلوم. تكونت عينة الدراسة من طالبات الصف الثامن لإحدى مدارس البنات في قطر، و أشارت نتائج البحث الى أن النمط الناقد التشاركي كان أكثر الانماط استخداماً بالمجموعة التجريبية مقابل نمط المشاركة غير الناقدة في المجموعة الضابطة، والى تفوق طالبات المجموعة التجريبية على المجموعة الضابطة في فهمهن للمادة وفي اتجاهاتهن نحو موضوع العلوم.

أثر ربط محتوى العلوم بالحياة على أنماط التفاعلات الاجتماعية داخل المجموعات التعاونية وعلى فهم الطالبات للمفاهيم العلمية واتجاهاتهن نحو مادة العلوم. من خلال استخدام المنهج التجريبي يفحص البحث أثر ربط محتوى العلوم بالحياة على انماط التفاعلات الاجتماعية داخل المجموعات التعاونية ومدى أثر ذلك على فهمهم للمادة وعلى اتجاهاتهم نحو موضوع العلوم. تكونت عينة الدراسة من طالبات الصف الثامن لإحدى مدارس البنات في قطر، و أشارت نتائج البحث الى أن النمط الناقد التشاركي كان أكثر الانماط استخداماً بالمجموعة التجريبية مقابل نمط المشاركة غير الناقدة في المجموعة الضابطة، والى تفوق طالبات المجموعة التجريبية على المجموعة الضابطة في فهمهن للمادة وفي اتجاهاتهن نحو موضوع العلوم.

أجمعت نظريات التعلم على أهمية الخبرات المباشرة في عملية التعلم، وهذا ما ينسجم مع طبيعة العلوم التي تقوم أساسا على الملاحظة والتجريب، فالتلميذ الذي يلاحظ العينات ويشرح الحيوانات ويفحصها ويجري التجارب عليها تنمو لديه خبرات عملية حقبقبة، وتصبح المفاهيم لديه أكثر عمقاً وصدقاً ومعلوماته أكثر ثباتاً وترابطاً. وانطلاقاً من ذلك يرى الباحث أن تدريس العلوم وفقاً لطريقة الاكتشاف الموجه في المختبر يمكن أن ينعكس إيجاباً على المستوى التحصيلي للمتعلمين وينمي لديهم التفكير ويجعلهم إيجابيين ومشاركين ويبعد عنهم السلبية والملل والضجر.

في هذا البحث يتم القاء الضوء على طريقة الاستقصاء، وهي إحدى طرق التدريس الحديثة للعلوم، والتي تعتمد بشكل أساسي على دور التلميذ مع الإرشاد والتوجيه البسيط فقط من قبل المعلم. يستعرض المؤلف طريقة الاستقصاء من حيث التعريف: لغويًا وإصطلاحًا، ثم يتناول أهدافها، خصائصها، فوائدها، الدوافع لإستخدامها، المهارات المطلوبة ومراحل تطبيقها.

تبرز أهمية البحث لارتباط القيم الوثيق بالدراسات الاجتماعية ولما لها من دور كبير في توجيه سلوك المتعلم لتحقيق الدراسات الاجتماعية، وهو إعداد المواطن الصالح. وتسعى هذه المقاله إلى تأكيد أهمية القيم في مجال الدراسات الاجتماعية، ولتحقيق هذا الهدف، فإن الباحث يستعرض بعض الأدبيات ذات الصلة بموضوع البحث. وهكذا، فإن البحث يهدف إلى تأكيد أهمية تعليم القيم بالدراسات الاجتماعية وتحديد معناها والتعرف على أنواعها واقتراح بعض الطرق المناسبة لتدريسها.

تنبثق مشكلة الدراسة الحالية من الحاجة الملحة إلى تنويع أساليب وطرائق التدريس المستخدمة، لمراعاة الفروق الفردية بين المتعلمين في مجال التعليم والتعلم، كاستخدام الحاسوب وبرمجياته التعليمية، وخاصة أنه أصبح واسع الانتشار في مجالات الحياة المختلفة وأن غالبية الدول المتقدمة تستخدم الحاسوب وبرمجياته التعليمية بوصفها وسيلة مساعدة في التدريس. ولذا يرى الباحث أهمية إجراء دراسة محلية تتعلق باختبار أثر برمجية تعليمية لمادة العلوم في تحصيل طلبة الصف السابع الأساسي بالجمهورية اليمنية.

تقع على عاتق النظام التربوي مسؤولية إعداد المتعلمين إعدادا علميا وتربويا، ويتطلب هذا الإعداد تصميم برامج تربوية قادرة على تزويدهم بمهارات العلم الأساسية ومهارات البحث ومهارات التفكير المختلفة، ولاسيما مهارات التفكير الإبداعي التي تمكنهم من مواجهة المشكلات التي تعترضهم بطريقة علمية وإبداعية. وانطلاقاً من ذلك يرغب الباحث في فحص أثر برنامج قائم على بعض الأنشطة العلمية في تنمية مهارات التفكير الإبداعي لدى طفل الروضة.