تنبع أهمية هذا البحث من أهمية تنمية ثقة الطفل بنفسه وشعوره بالسعادة والرضا وبالتالي تقديره لذاته. وبذلك فإن تطوير هذا النوع من البرامج يمكن أن يساعد الطفل على تجاوز ما يمكن أن يعانيه أثناء تعلمه باستخدام استراتيجيات التربية وعلم النفس الإيجابي، مما قد يشجعه على التعلم أكثر وإبداء رأيه وإنجاز مهامه بدون خوف أو تردد. كما وتتمثل أهمية البحث الحالي في مساعدة الطفل على الاستفادة مما يملكه من قدرات ومهارات للتغلب على صعوبات التعلم من خلال التربية الإيجابية، كما يمكن أن يضيف هذا البحث إلى رصيد المكتبة العربية من البحوث التي تؤكد على أن المربين يجب أن يتبنوا إستراتيجية التربية الإيجابية مع أطفالهم ومعرفة مهارات الطفل وقدراته وتنميتها ليتمكن منها ويزيد ثقته بنفسه وبمنح ولهو ينمو تقديره لذاته.

تأتي أهمية هذه الدراسة لتأكيدها على أهمية اللعب في مرحلة رياض الأطفال لمواجهة ظروف الحياة، والقدرة على التكيف معها؛ وذلك من خلال إبراز دور اللعب في اكتساب مهارات التفكير الأساسية وتبسيط المفاهيم، وإدراك المواقف الحياتية، والتعامل معها بمرونة وإيجابية ؛فاللعب وسيلة تعليمية ممتعة وجذابة؛ تسهم في تكوين معارف الطفل، ومفاهيمه، وتطوير جوانب نموه المختلفة، كما يُعدّ وسيلة لبناء مهارات التفكير الأساسية لطفل الروضة، مثل: التذكر، والتصنيف، والتعليل، والاستنتاج؛ والتحليل؛ مما يساعد على مواجهة تعقيدات الحياة ومشكلاتها؛ من خلال تطوير قدرات الطفل لاكتشاف العالم المحيط به، والتعرف على خصائصه، والعلاقات التي تربط بين عناصره؛ بما يتفق مع قدرات الطفل وحاجاته الأساسية.

تلعب ظروف التنشئة التربوية والاجتماعية دورًا رئيسًا في الوصول إلى درجة صحية كافية من الثقة بالنفس وبالجسد وبالمكانة وبالتقدير المناسب له، وبما يتناسب مع الذكورة أو الأنوثة ويبدو أن الأهل والبيئة المنزلية الأولى لها دور هام في تطور نظرة الطفل عن نفسه وتمثله لهويته الجنسية الطبيعية بشكل صحيح وسليم،ويمكن للأهل أن يشجعوا سلوكًا جنسيًا لا يتوافق مع جنس الطفل ومثال على ذلك عندما يلعب الطفل الذكر بدمية أو يلبس ثوبًا نسائيًا أو حذاء نسائيًا، ثم يجد الضحكات الإيجابية والابتسامات ممن حوله فإن هذا السلوك يمكن له أن يتكرر ويصبح سلوكًا مرغوبًا فيه وكذلك بالنسبة للانثى

تعتبر قضية إعداد معلمات رياض الأطفال إعدادًا جيدًا واحدة من أبرز القضايا التي تركز عليها الأبحاث والدراسات التربوية، وقد حظي موضوع الإعداد الأكاديمي والمهني لمعلمة رياض الأطفال بالاهتمام من قبل القائمين على إعداد الكوادر التربوية على مدى العقود السابقة؛ فهنالك برامج تربوية وأكاديمية لإعداد الكوادر الخاصة بالروضة قبل التحاقهم والتي تقدمها الجامعات والمعاهد المتخصصة، وكذلك الاهتمام أثناء الخدمة لهذه الكوادر على الممارسات التي يقومون بها منسجمة مع ما يستجد من دراسات في مجال الطفولة المبكرة وعلم النفس وتعليم الأطفال.

إزداد اهتمام المجتمعات الدولية في الأونة الأخيرة برعاية الأطفال، مما أحدث تطورًا في أساليب وبرامج رعايتهم، ومنها استخدام مسرح الدمى الذي ينظر إليه كجزء من مسرح الأطفال، فهو بمثابة مؤسسة تربوية ذات مساس مباشر بالطفل وتسهم في بناء شخصيته عقليًا ووجدانيًا ومهاريًا وبشكل جذاب وممتع وخصوصًا انه يستغل الوسائل السمعية والبصرية في مخاطبة جميع حواس الطفل، وكذلك يسهم في غرس الخبرات والقيم والمهارات بشكل أسرع، ولقد أشارت العديد من الدراسات إلى أهمية مسرح الدمى في تنمية الجوانب الاجتماعية والأخلاقية والتربوية. لذا فهنالك أهمية لمعرفة اتجاهات معلمات رياض الأطفال نحو مسرح الدمى.

في هذا المقال يحاول الكاتب رصد قضية الجودة والاعتماد في نظم وبرامج رياض الأطفال في الولايات المتحدة الأمريكية منذ مطلع التسعينات، حيث اهتمت الولايات المتحدة الأمريكية بتحسين جودة تعليم برامج رياض الأطفال باعتبارها قضية اجتماعية وسياسية وتحقق العدالة الاجتماعية، وهنا يحاول المؤلف النظر إلى تلك القضية ليست بوصفها قضية فنية تربوية مهنية ولكن بوصفها قضية اجتماعية وسياسية تهدف في نهاية المطاف إلى تحقيق العدالة الاجتماعية والاهتمام بالأطفال المحرومين والفقراء والسود على وجه التحديد، لأنه يؤمن إيمانًا عميقًا أن قضية الجودة والنوعية والمعايير والاعتماد ليست قضايا فنية تربوية، ولكنها في الأساس قضايا اجتماعية وسياسية تسعى إلى تحقيق العدالة الاجتماعية ودعم ومساندة الفقراء والمحرومين من أطفال العالم.

تعتبر مرحلة رياض الأطفال من أخصب المراحل التربوية التعليمية في تكوين الشخصية، وأن نجاح نمو الطفل الإجتماعي في المستقبل يتوقف على هذه المرحلة من عمره، حيث فيها يتعلم العمليات الأولى للإتصال بأطفال اخرين، كما إن الوقت الذي يقضيه الطفل مع الكبار يقل كلما تقدم في العمر، ويزداد في نفس الوقت اتصاله بأقرانه ويجد المتعة في وجوده معهم وتزداد رغبته في الاستقلالية عن الكبار، ومن هنا نجد أنه في مرحلة الطفولة المبكرة يزداد الاتجاه الإيجابي نحو الأطفال الآخرين وتقل العدوانيه نحوهم كلما تقدموا في العمر.

تعد مرحلة الطفولة المبكرة من أهم مراحل النمو الإنساني وذلك لكون الطفل سريع التأثر بما يحيط به، والأمر الذي يجعلها تترك أثار عليه طيلة حياته وتعتبر هذه المرحلة القاعدة الأساس لبناء شخصية الأطفال. تعد العاب الحس- حركية إحدى أهم الألعاب التي تؤدي إلى تحرر الأطفال ودفعهم إلى التلقائية وحرية الحركة والاستكشاف والتفكير لتحقيق أكبر قدر من الإبداع وان الأطفال من خلال اللعب يقومون بتفريغ انفعالاتهم مما يدفعهم إلى الإحساس بالحركة لذا فقد ارتأت الباحثتان القيام بإعداد برنامج تعليمي للألعاب الصغيرة ومعرفة مدى تنمية الإدراك الحس – حركي لدى أطفال الرياض.

يختلف الاهتمام بالأطفال وما يقدم لهم من رعاية وخدمات بناءة وأنشطة هادفة من دولة لأخرى بحسب مدى تقدمها وازدهارها وارتفاع نسبة التعليم فيها، ولا شك من أن الدول التي تولي بناء الطفل أهمية قصوى هي دول أدركت ببعد نظرها، أن أطفال اليوم هم شباب الغد ورجال المستقبل، ومن هنا فإن مهمة إعداد أطفال اليوم وشبابه وتربيتهم ليست سهلة ولكنها في الوقت نفسه واجب ديني، ومتطلب وطني ومن هنا تأتي أهمية المكتبات لقدرتها على المساهمة الفاعلة في توجيه الأطفال في مرحلة رياض الأطفال.

يعتبر الإشراف التربوي عملية ديمقراطية إنسانية تهدف إلى تقديم خدمات فنية متعددة تشمل المعلم والمتعلم والبيئة التعليمية وذلك من أجل تحسين الظروف التعليمية وزيادة فاعلية التعليم وتحقيق أهدافه من حيث تنمية قدرات الطلاب في شتى المجالات، ونظرًا للدور المهم للإشراف التربوي فقد أنشأت وزارة التربية والتعليم في مختلف المديريات أقسام مختصة بالإشراف التربوي كما أولت الوزارة المشرفين التربويين الرعاية من حيث تأهيلهم وتدريبهم على مختلف مجالات الإشراف والتخصص.

يتفق المهتمون بدراسات الطفولة وأدبياتها على أن رياض الأطفال مرحلة تعليمية تسبق المرحلة الابتدائية، ولكنهم يختلفون في مسمياتها على أنها روضة أطفال، (Kindergarten)، أو دار حضانة،(Nursery) أو طفولة مبكرة، (Early Childhood Education)، أو تعليم ما قبل المدرسة، (Education School Pre)، ويشير تقرير لمنظمة اليونيسكو إلى أن رياض الأطفال تسعى إلى تحقيق تكامل نمو شخصية الطفل ورعايته وإشباع حاجته للمعرفة والإبداع والاستقلال ونموه في المجالات العاطفية والأخلاقية والدينية واللغوية والحسية، إضافة إلى تهيئته للمرحلة الابتدائية.

تعتبر التربية في فترة الطفولة المبكرة مهنه وتخصص بكل مل يحمله ذلك من معنى ومسؤولية، فهي فن لأن المعلمة سوف تمارس في كل لحظة عملا ينطوي على اكتشاف وإبداع يتنامى بين يوم وآخر، فكل طفل هو فرد مبدع في حد ذاته، وفي جوانب نموه وارتقائه كافة؛ جسميًا وحركيًا وعقليًا ووجدانيًا واجتماعيًا، وكشخصية تتجذر فيها مقومات الصحة النفسية وفاعلية السلوك والإيجابية في الحياة، أو هكذا نرجو لها أن تكون، ونرنو إلى تحقيق ذلك.

تقع على عاتق النظام التربوي مسؤولية إعداد المتعلمين إعدادا علميا وتربويا، ويتطلب هذا الإعداد تصميم برامج تربوية قادرة على تزويدهم بمهارات العلم الأساسية ومهارات البحث ومهارات التفكير المختلفة، ولاسيما مهارات التفكير الإبداعي التي تمكنهم من مواجهة المشكلات التي تعترضهم بطريقة علمية وإبداعية. وانطلاقاً من ذلك يرغب الباحث في فحص أثر برنامج قائم على بعض الأنشطة العلمية في تنمية مهارات التفكير الإبداعي لدى طفل الروضة.