أنظمة التربية والإدارة التربويّة

يهدف التقرير إلى تعزيز الحوار في قطاع التعليم العالي في انجلترا وفيما يمكن فعله، في سبيل تحفيز التنمية المستدامة في هذا القطاع، حيث طلب الملاحظات من الجميع في قطاع التعليم العالي بما فيهم الطلبة والكوادر الأكاديمية وكبار القادة، والتي سوف تساعد في تحديد الإجراءات المستقبلية،وذلك قبل المشاركة في المؤتمرات المزمع عقدها مطلع العام القادم، والتي تشكل فرصة لكل من الطلبة والكوادر الأكاديمية في مؤسسات التعليم العالي لمناقشة التنمية المستقبلية.

قد تبدو كلمة (الهندرة) غريبة على أسماع الكثير منا، ولا غرابة في ذلك فهي كلمة عربية جديدة مركبة من كلمتي هندسة وإدارة، وهي تمثل الترجمة العربية لكلمتي (Business Reengineering)، وقد ظهرت الهندرة في بداية التسعينيات وبالتحديد في عام 1992م، عندما أطلق الكاتبان الأمريكيان مايكل هامر وجيمس شامبي الهندرة كعنوان لكتابهما الشهير (هندرة المنظمات) ومنذ ذلك الحين أحدثت الهندرة ثورة حقيقية في عالم الإدارة الحديث بما تحمله من أفكار غير تقليدية ودعوة صريحة الى إعادة النظر وبشكل جذري في كافة الأنشطة والإجراءات والاستراتيجيات التي قامت عليها الكثير من المنظمات والشركات العاملة في عالمنا اليوم.

الخدمة المشتركة هي تلك الخدمة التي تستخدمها جهات مختلفة في منظمة ما، إلا أن جهة أخرى اشترتها ودعمتها وتشرف على تشغيلها، فمثلاً بدلاً من أن يقوم كل قسم باختيار تطبيقات إدارة لمحتواها ودعمها، تقوم وحدة إدارة المعلومات المركزية بشراء نظام إدارة لمحتوى واحد وتطبيقه وصيانته، وتستخدمه جميع الأقسام بدورها. ويضيف التقرير أن الخدمات المشتركة تحسِّن الأداء وتوفر في المصاريف

في ضوء خبرة الباحث الوظيفية حيث أنه يعمل معلما في وزارة التربية والتحاقه بعدة برامج تدريبية لاحظ أن هنالك قصورًا في البرامج التدريبية التي تستهدف التنمية المهنية للعاملين في الوزارة، وجاءت أهمية رصد فاعلية البرامج التدريبية لهذه الفئة لأن الباحث يرى الحاجة إلى تفعيل دور القادة التربويين في مختلف المستويات الإدارية ومن بينهم المديرين المساعدين في الإدارات المدرسية والعمل على تحسين وتطوير مهارات العاملين من أجل تمكين الكادر التعليمي من انجاز مهامه بفعالية وكفاءة.

تسعى الجامعات الأردنية الحكومية والخاصة باستمرار إلى التكيف مع تحديات ومشكلات العصر، وذلك من أجلال وصول إلى درجة الكمال في جودة التعليم. مع تعدد المداخل والمفاهيم الإدارية الحديثة المتعلقة بالجودة وتنوعها، وتنوع أساليب تطبيقها في مجال التعليم العالي، تطلب هذا الأمر إعطاء اهتمام أكبر لمفهوم (Six Sigma)كونه مدخلاً متميزاً لتحقيق الجودة في التعليم العالي.

تشير بعض الدراسات إلى أن السبب في معاناة الإدارة المدرسية يتمثل بتمركز السلطة في يد مدير المدرسة وحده، وبأن هناك ضعفا في ممارسة مديري المدارس في تفويض الصلاحيات للمعلمين، مما يترتب عليه التأخر في إنجاز الأعمال، وانخفاض الروح المعنوية للعاملين، وتأثيره على كفاءة الأداء داخل المؤسسة التعليمية.

يُسلّط هذا التقرير، والذي أعدّه معهد سياسات التعليم العالي، الضوء على الترتيبات الجديدة لضمان الجودة في التعليم العالي، فقد تضمنت ورقة الحكومة البيضاء في عام 2011م، التي جاءت تحت عنوان، الطلاب في قلب النظام، المقترحات للتحرك نحو نهج أكثر فاعلية، يعتمد على المخاطر (Risk-based Approach)؛ لضمان جودة التعليم العالي في إنجلترا.

يعاني التعليم الابتدائي في السعودية من العديد من المشكلات التي تعوق تقدمه وتحقيق مراميه التربوية ومن بينها ما يلي: مشكلة تعميم التعليم الابتدائي، فما زال هناك عددًا ممن هم في سن التعليم الابتدائي لم يلتحقوا بالمدرسة وبخاصة البنات أو التحقوا بها وتسربوا منها خاصة بين أبناء البدو الرحل وبعض الأسر التي مازال موقفها من تعليم الفتاة فاترًا، وهنالك مشكلات متعلقة بالمناهج، ومشكلة الهدر التربوي، المتعلقة بالتلميذ، والمتعلقة بالمعلم، والمتعلقة بالإدارة المدرسية ومركزية صنع القرار التعليمي ومحدودية الصلاحيات الممنوحة للمدير، والمشكلات المتعلقة بضعف العلاقة بين البيت والمدرسة، فهل سيوفر النموذج الأسترالي حلًا لكل هذه المشكلات؟

على الرغم من الجهود الرامية لتدعيم فعالية أداء مؤسسات التعليم العالي في الوطن العربي، إلا أنها ذهبت أدراج الرياح، نظرًا لثبوت الطواحين التباينية المتمثلة في ضعف الالتزام بتوصيات اتحاد الجامعات العربية من قبل الحكومات ومؤسساتها التعليمية والهيئات الوطنية للجودة والاعتماد، إذ باتت كجزر منعزلة، متمثلا ذلك في اختلافات معايير ضمان الجودة، بجانب تباين آلياتها واجراءتها حيال الإعتماد الأكاديمي والمؤسسي لمؤسسات التعليم العالي بها. مقدمة: استشعر اتحاد الجامعات العربية الحاجة إلى ضبط جودة التعليم العالي ضمانا لجودته؛ لذا أعدت الأمانة العامة للاتحاد مشروع إنشاء مجلس ضمان الجودة والاعتماد كي يناط به التقويم الذاتي والخارجي المستمر لمؤسسات التعليم العالي وبرامجها في الوطن العربي بما يدعم مركزها العلمي.

يقدم هذا التقرير، الذي يعد دليلاً استراتيجيا موجهًا لمؤسسات التعليم العالي، لمحة عامة بشأن كيفية دمج مفهوم الإبداع والابتكار، وتنفيذه ونشره في هذه المؤسسات. كما ويعرض أفكاراً متنوعة لتنفيذ استراتيجية تكامل ودمج “ثقافة الإبداع” في الجامعات، التي من المفترض أن تكون أساسًا لرفع مستوى الوعي لهذا المفهوم في الجامعات.

على الرغم من الجهود الرامية لتدعيم فعالية أداء مؤسسات التعليم العالي في الوطن العربي، إلا أنها ذهبت أدراج الرياح، نظرًا لثبوت الطواحين التباينية المتمثلة في ضعف الالتزام بتوصيات اتحاد الجامعات العربية من قبل الحكومات ومؤسساتها التعليمية والهيئات الوطنية للجودة والاعتماد، إذ باتت كجزر منعزلة، متمثلا ذلك في اختلافات معايير ضمان الجودة، بجانب تباين آلياتها واجراءتها حيال الإعتماد الأكاديمي والمؤسسي لمؤسسات التعليم العالي بها. مقدمة: استشعر اتحاد الجامعات العربية الحاجة إلى ضبط جودة التعليم العالي ضمانا لجودته؛ لذا أعدت الأمانة العامة للاتحاد مشروع إنشاء مجلس ضمان الجودة والاعتماد كي يناط به التقويم الذاتي والخارجي المستمر لمؤسسات التعليم العالي وبرامجها في الوطن العربي بما يدعم مركزها العلمي.

تؤكد البحوث التربوية على المستوى الدولي أن إدارة المدرسة هي المتغير الأقوى في كفاءة وفعالية وإنتاجية المدرسة، كما أنها إحدى العوامل الحاسمة في نجاح الإصلاح التعليمي، وذلك لأنها المسؤولة دون غيرها عن حشد الإمكانات، واستخدام الموارد المتاحة في تسيير العملية التعليمية، والإشراف عليها من أجل إنجاز الأهداف التربوية المنشودة، لذا من حق المدرسة كجهاز إداري منظم أن تتمتع بالاستقلالية التامة للعمل بكل طاقتها

نظم المعلمون ورشة عمل موسعة بنادي نقابة المهن التعليمية بالجزيرة، وذلك من أجل الاتفاق على المواد التي يريد المعلمون إدراجها في الدستور المصري الجديد، ومن ثم توجهوفد منهم لتسليم هذه المواد للجنة الخمسين بمجلس الشورى. فعلى أي المواد اتفق المعلمون المصريون وأرادوا إدراجها في الدستور المصري الجديد؟

تقوم إدارة الجودة بدور محوري في تفعيل أداء العمل الإداري، فهي بمثابة معيار للحكم على نتائج العمل الذي يقاس بمستوى رضا المستفيدين عما يقدم لهم من خدمات، فهدف الجودة لم يعد يتمثل في الكشف عن الأخطاء بل يتجاوز ذلك نحو بناء ثقافة مؤسسة راسخة في قيمها ومبادئها، وجودة أدائها.

يهدف البحث الحالي إلى التعرف على طبيعة إدارة مؤسسات التعليم الجامعي والفلسفة التي تقوم عليها الإدارة الإستراتيجية وطبيعتها، ومتطلبات تطبيقها في الجامعات، والتوصل إلى تصور مقترح لتطوير إدارة مؤسسات التعليم الجامعي المصري في ضوء مدخل الإدارة الإستراتيجية،وتنبع أهمية البحث في التوصل إلى مقترح لتطوير الإدارة الجامعية إذ ينعكس أثره على القيادات الأكاديمية والإدارية، وبالتالي على تطوير كلياتهم من خلال زيادة معارفهم، وتنمية مهاراتهم، ومساعدتهم في حل مشاكلهم بل وتجنب وقوعها، ووعيهم بثقافة الإدارة الإستراتيجية.

يعتقد الكاتب بأنّ الإدارة أيًا كان طابعها، تقوم على توجيه الجهد البشري ضمن حدود المنظمة، مؤكدة على العنصر الإنساني ونشاطاته كأحد عناصرها، بهدف إلى تحقيق فلسفة المنظمة، أهدافها ومراميها، أي أن الإدارة تنظيم إنساني وليس تنظيم آلي. ثم يتناول المقال الإدارة المدرسية عند المسلمين وتطورها والعوامل التي ساعدت على نشأة وتطور الإدارة التعليمية، وبعد ذلك يستعرض صفات المدير الناجح مثل الذكاء الفطري، والمعرفة العميقة والواسعة لأسس الإدارة المدرسية الحديثة، ويختتم بالعوامل الداعمة لعمل المدير والعوامل المعيقة أو الصعوبات.

تعتقد الباحثة العراقية بأنه لم يتطرق أحد قَبلها إلى الدراسات التي ترمي إلى التعرف على مفهوم الهندرة في المجال التربوي، وكذلك إلى غياب المصادر التي تمد القيادات العراقية العليا (متخذي القرار) بالمعلومات اللازمة في مجال الهندرة. مثل هذه النواقص ولدت لدى الباحثة فكرة الاهتمام بهذا الأمر في الدراسة الحالية لعل ما تصل إليه من نتائج يمكن أن ينتفع به القائمون على شوؤن التعليم العالي في العراق، سيما وأن البيئة العراقية قد تعرضت للعديد من التحديات والضغوط نتيجة التغيرات السريعة والتطورات الهائلة.

يُعد النظام التربوي والتعليمي لأي دولة الركيزة الرئيسة في سباق التقدم بين الأمم، والسلاح الفعال في مواجهة تحديات المستقبل؛ ومتطلبات العصر، فالنظام التعليمي هو أحد الأنظمة الاجتماعية الفرعية للنظام الاجتماعي العام (حكيم، 2010). وتعتبر المملكة العربية السعودية من الدول النامية، والتي تسعى إلى اللحاق بركب الدول المتقدمة وإيجاد مكانها بين مجتمعات المعرفة، ومن هنا جاءت الحاجة للمقارنة مع النظام التربوي والتعليمي للولايات المتحدة الأمريكية.

تهدف هذه الدراسة إلى تحليل السياسات لتمويل التعليم العالي في ست دول عربية، هي مصر، الأردن، لبنان، المغرب، سوريا وتونس. كما وتُقيّم مدى كفاية الإنفاق على التعليم العالي، والفاعلية التي تستخدم معها الموارد، وآثار المساواة المترتبة على تخصيص الموارد. واستناداً إلى ست دراسات حالة مفصلة، تهدف هذه الدراسة المقارنة إلى تسليط الضوء على القواسم المشتركة والتشابهات، وكذلك الاختلافات بين الدول.

إن من أهم سمات العصر الحديث والتي أدت إلى التغيرات السريعة في كافة مجالات الحياةهي الانفجار المعرفي، وظهور التكنولوجيا الحديثة، وسهولة الانتقال والاتصال والتطورات المختلفة. وعليه لا بد من تجديدات في السياسة التربوية، وفي الإدارة التربوية، والبنى التعليمية وتجديد المناهج وطرق التدريس، والوسائل والمستلزمات التعليمية للتعامل لما يناسب التغيرات السريعة، ومن هنا جاء ما يمكن أن تؤديه القيادة التربوية في المجتمع استنادًا إلى نظام إدارة الجودة الشاملة.