التربية الخاصّة

يعاني الكثير من الطلبة ذوي صعوبات التعلم من تدني قدرتھم على التكيف الاجتماعي كما وأن ضعف مثل ھذه المھارات يؤدي إلى الكثير من الآثار السلبية الأخرى. وعلى الرغم من أھمية نمو المهارات الاجتماعية ودوره الأساسي في عملية النمو الشامل للطفل، لم يجد اهتماما من قبل القائمين على تنفيذ البرامج التدريبية لهذه الفئة من الطلبة. وعليه يكون من المهم توفير البرامج والأنشطة التي تعمل على نمو وتطور الكفاية الأجتماعية، ومن هنا تظهر أهمية الدراسة الحالية وتتمثل في تصميم برنامج لتنمية المهارات الاجتماعية لدى الطلبة ذوي صعوبات التعلم، ومحاولة معرفة الأثر الذي يتركه هذا البرنامج على الكفاية الاجتماعية.

يتناول المقال مبدأ التربية الدامجة أو الدمج والذي يعتبره مسارًا يأخذ بالاعتبار حاجات جميع المتعلمين عن طريق الإشراك المتنامي في التعلم لجميع المجموعات الثقافية. ويبحث في إشكالية الدمج في لبنان بشكل خاص ويستعرض الصعوبات التي يتعرض لها أي مشروع دمج، إلا أن كل ذلك لم يمنع وزارة التربية والتعليم العالي لا سيما المركز التربوي للبحوث والإنماء من بذل الجهود لإطلاق الحوار حول موضوع الدمج.

تستمد هذه الدراسة أهمیتها من خلال إلقاء الضوء على مصادر الضغوط لدى معلمي التربیة الخاصة سواء في مجال التعلیم في صفوف التربیة الخاصة او خارج المدرسة. تتمثل أهمیة هذه الدراسة فيما يلي: قد تفید معلمي التربیة الخاصة في معرفة طبیعة مصادر الضغوط النفسیة ومستویات هذه المصادر لأجل البحث عن الحلول وصولا إلى تحدیدها والتقلیل من تأثیرها .وتخدم إدارات المدارس المشمولة بصفوف التربیة الخاصة والمخططین للعملیة التربویة ومتخذي القرار، مما یمكنهم من اتخاذ القرارات لمواجهة الظاهرة والحد من انتشارها ومعالجة الأسباب الكامنة وراءها. وقد تساعد المختصین في وضع الأسس للوقایة من مصادر الضغوط النفسیة السلبیة الناتجة من المتغیرات البیئیة السیئة للمعلم، إذ أن اكتشافها ومعالجتها باكرًا سیؤدي إلى سلامة المعلم منها، وسینعكس ذلك على سیر العملیة التربویة .