أدت التقنيات الحديثة في مجال المعلومات إلى إنخفاض تكاليف الإنتاج والتنويع في المنتجات، كما أفضت إلى ظهور منتجات جديدة تمامًا ولذا أصبحت تكنولوجيا المعلومات تشكل تهديدًا بعيد المدى لسلطة رأس المال. ونتج عن ذلك ما يعرف بحرب المعلومات، حيث نجد الصراع للسيطرة على المعرفة في كل مكان. وهناك العديد من المعوقات التي قد تساهم في الحد من توسع التعليم الإلكتروني والإستفادة منه في التعليم الجامعي وهي تخص أبع فئات: الأكاديمين، والمتعلمين، ومادية وفنية، وأخيرًا المجتمع.

يؤمن الكاتب أن طرائق التدريس الفعّالة ليست مجموعة معلومات تحفظ وتردد في الامتحان، بل لا بد أن تنمي لدى الطلبة القدرة على المشاركة والحوار ومعالجة المعلومات واستيعابها وتحليلها، وأن تنمي شخصية الطالب وقدرته على الإبداع والتفكير العلمي، ومساعدته على مواجهة المواقف الصعبة التي تعترضه من خلال تعويده على التحدث والتخاطب والتحاور مع الآخرين بأسلوب علمي وتربوي. من ناحية ثانية بينت نتائج الدراسات التي تناولت طرائق التدريس الشائعة لدى نسبة كبيرة من أعضاء هيئة التدريس هي الطرائق التقليدية متجاهلين ما حدث من تقدم علمي وتكنولوجي، ومهملين لشخصية الطالب ودورها في العملية التعليمية.

تواجه المؤسسات التربوية في الأردن تحديات تتمثل في التطور التكنولوجي وثورة المعلومات، الأمر الذي يفرض عليها تبني استراتيجيات تواكب هذا التحدي من خلال وضع رؤيا لاستخدام تكنولوجيا التعليم لتطوير أداء كل من المعلمين والطلبة وإحداث تغيير جدي في أساليب وطرائق التعليم، وقد لجأ العديد من المؤسسات التعليمية بنوعيها الرسمية والخاصة إلى إدخال بعض وسائل تكنولوجيا التعليم، ومن هنا برزت مشكلة البحث وهي: هل هنالك دور لتكنولوجيا التعليم في تطوير أداء الطلبة والمعلمين من وجهة نظر أعضاء الهيئات التدريسية في الجامعات الرسمية والخاصة؟

إن التعليم الجامعي بحاجة ماسة إلى تكوين أستاذ من طراز خاص يطلق على بعضهم (الأساتذة الباحثين)، وتحسين أداء المتعلم مرهون بتحسين كفاءة الأستاذ الجامعي. يُعد أعضاء هيئة التدريس العنصر الأساس في نقل الأهداف العلمية والتربوية إلى واقع ملموس، لذلك تنبع أهمية تقويم أداء الأستاذ الجامعي من أهمية التقويم لغرض تطوير وتحسين أدائه تحسينًا مستمرًا بصفته مدخلاً من مداخل أدوات الجودة الشاملة، ولأن التقويم يعد عنصرًا أساسيًا في قياس مستوى الكفاءة والتأكد من درجة التأدية.

تنادي التربية الحديثة إلى استخدام طرق متنوعة لعمليات التقويم، وأن لا ينصب التقويم على الاختبارات التقليدية فقط، وقد جاءت هذه الدراسة في إطار السعي لتوظيف ذلك في التعليم الجامعي، حيث يعتبر مفهوم التقويم البديل مفهوما حديثا يمكن دراسته بشكل موّسع للوقوف على مدى أهميته وتطبيقه في مجال التعليم العالي،ويعتقد الباحث أنه يمكن اعتبار ملف أعمال الطالب (ملف الإنجاز) كأحد طرق التقويم البديل له، ولذا لا بد من دراسة أهميته ومعوقات تطبيقه حتى يتم تفاديها ومعرفة اتجاهات الطلبة نحوه.

يلاحظ أنه في ضوء العدد القليل من المقررات الدراسية التي تستخدم أسلوب التعلم الالكتروني المتآلف (Blended eLearning) في جامعة الكويت أن هناك عدم إقبال من أعضاء هيئة التدريس على استخدام نظام إدارة التعلم بالرغم مما تتحمله الجامعة من تكلفة مالية في تبني هذا النظام. كما وتشير الدراسات إلى ضعف في إقبال هيئة التدريس على استخدام نظام إدارة التعلم البلاك بورد في التدريس الجامعي. إن وجود مشكلة الهدر هذه تستوجب البحث عن العوامل التي يمكن أن تسهم في قبول المتعلمين للتكنولوجيا في مقرراتهم الدراسية وخاصة أسلوب التعلم الالكتروني.

ينص التقرير على أن تطبيق بنية تنظيمية بشكل صحيح أمر ضروري لهذه المرحلة، ويُعدُّ هذا التقرير خلاصة ثمانية أشهر من البحث والتقصي والانخراط وجمع البيانات والأدلة للمشروع، وقد خاطب الجامعات والمشرِّعين والموظفين المدنيين والأكاديميين وأصحاب العمل ونقابات الطلاب والمستشارين الحكوميين، وقد خلص إلى أن الأنظمة المبنية على التعددية ستؤدي دورًا مهمًا في مساعدة قطاع التعليم العالي على الازدهار والتجديد، مع ضمان حماية حقوق الطلبة واستثماراتهم، وكذلك حماية حقوق المواطنين الذين يدفعون الضرائب، وحقوق الجامعات والشركات.

من خلال تبني التعلم المدمج تستطيع الجامعات توسيع نطاقها الجغرافي الحالي من أجل الاستفادة من وجهة نظر طلاب جدد، وتحديد وضعيتها كمؤسسة تعليمية تقدم خدماتها للعالم أجمع. ويشير البحث التربوي إلى أن التعلم المدمج يدمج بين بيئات تعليمية مختلفة. فهو يجمع وجهًا لوجه بين أساليب الفصول الدراسية التقليدية مع أنشطة حديثة تستخدم الكمبيوتر كوسيط مثل Students Information System أو نظام معلومات الطلبة (SIS)، والهاتف المحمول. ووفقًا للمناصرين تخلق هذه الاستراتيجية نهجًا أكثر تكاملًا بين المعلمين والمتعلمين. في السابق، لعبت المواد القائمة على التكنولوجيا دورًا مساندًا لعملية التعلم التقليدية، ولتكنولوجيا أهمية أكبر عند الحديث عن نهج التعلم المدمج.

يهدف التقرير إلى تعزيز الحوار في قطاع التعليم العالي في انجلترا وفيما يمكن فعله، في سبيل تحفيز التنمية المستدامة في هذا القطاع، حيث طلب الملاحظات من الجميع في قطاع التعليم العالي بما فيهم الطلبة والكوادر الأكاديمية وكبار القادة، والتي سوف تساعد في تحديد الإجراءات المستقبلية،وذلك قبل المشاركة في المؤتمرات المزمع عقدها مطلع العام القادم، والتي تشكل فرصة لكل من الطلبة والكوادر الأكاديمية في مؤسسات التعليم العالي لمناقشة التنمية المستقبلية.

الخدمة المشتركة هي تلك الخدمة التي تستخدمها جهات مختلفة في منظمة ما، إلا أن جهة أخرى اشترتها ودعمتها وتشرف على تشغيلها، فمثلاً بدلاً من أن يقوم كل قسم باختيار تطبيقات إدارة لمحتواها ودعمها، تقوم وحدة إدارة المعلومات المركزية بشراء نظام إدارة لمحتوى واحد وتطبيقه وصيانته، وتستخدمه جميع الأقسام بدورها. ويضيف التقرير أن الخدمات المشتركة تحسِّن الأداء وتوفر في المصاريف

تتبع مجلة مستقبل التعليم الجامعي المصرية منذ سنوات تقليدًا يخص القضايا الساخنة على الساحة، وإدارة حوار حولها، وتبادل الفكر والرؤى، وإحياءً لهذا التقليد فقد رأت المجلة استقدام أحد القامات الكبرى ذات الرؤية العميقة والشاملة، وهو الأستاذ الدكتور عبد المنعم المشاط ليكون المتحدث في “صالون المستقبل” والذي ينعقد في الأسبوع الأخير من كل شهر. وقد حضر الندوة مجموعة من الأساتذة والخبراء المختصين والمهتمين بقضية التعليم الجامعي.

في ختام أعمال وفعاليات مؤتمر (تطوير البحث العلمي في التعليم العالي)، والذي عقد في فندق لاندمارك عمان الأردن، خلال المدة من 11 ولغاية 13/08/2014 والذي شارك فيه أكثر من 45 مشاركا من جميع الدول العربية، في ثمان جلسات علمية وبأكثر من 35 بحثاً وورقة عمل، وثمان ورش تدريبية على هامش أعمال المؤتمر.

يُسلّط هذا التقرير، والذي أعدّه معهد سياسات التعليم العالي، الضوء على الترتيبات الجديدة لضمان الجودة في التعليم العالي، فقد تضمنت ورقة الحكومة البيضاء في عام 2011م، التي جاءت تحت عنوان، الطلاب في قلب النظام، المقترحات للتحرك نحو نهج أكثر فاعلية، يعتمد على المخاطر (Risk-based Approach)؛ لضمان جودة التعليم العالي في إنجلترا.

تأتي أهمية هذه الدراسة كنتيجة لحداثة المتغيران (التسويف الاكاديمي وإدارة الوقت) وربطهما، فضلا عن أن هذه الدراسة تجري في الظروف الغير عادية التي يمر بها طلبة الجامعات العراقية. وإن التعرف المبكر على هذان المتغيران، قد يقدم معلومات تساعد في تحديد وتصميم برامج ارشادية مناسبة للحد من السلوكيات غي المناسبة. تتمحور الدراسة حول عينة مهمه وهم طلبة كلية التربية سيما ولهم دور فاعل في بناء المجتمع وإعداد أبناءه، وإن التعرف على التسويف الاكاديمي أو كيفية استعمال الوقت يساعد على توظيف الإمكانيات التربوية والتعليمية من أجل تحسين مستوى الطلبة.

تشكل التكنولوجيا ومستحدثاتها ركيزة أساسية، ولا يقتصر استخدامها على عرض المعلومة إنما يتجاوزها إلى تنمية المهارات العقلية واليدوية العليا لدى الطلبة، وأن الاستخدامات الحالية لا تتجاوز كثيرًا استخدام الحواسيب، ولذا فإن مشكلة هذه الدراسة تتمثل في انعتاق التعليم العالي العربي من النمطية والانغلاق ومجابهة التحديات من خلال استيعاب المستحدثات التكنولوجية واستخدامها بالشكل الذي يساعد على تطوره.

يتناول هذا البحث وصفاً لأساليب تقييم التوجهات المهنية في عدد من الجامعات العالمية ومجالاتها، وذلك وفق إطار معايير الاعتماد الأكاديمي الدولي. كما ويعرض نتائج تقييم التوجهات المهنية لطلبة كلية التربية بجامعة الملك سعود باستخدام أداة قياس تم تطويرها خصيصًا لهذا الغرض .وقد أشارت نتائج البحث وبشكل عام إلى أن أغلبية الملتحقين ببرامج كلية التربية يتمتعون بالتوجهات المهنية بمستوى لا يقل عن مقبول في مجالات: مواصلة التعلم مدى الحياة، المهنية والإتقان، النزاهة، الإنصاف والحرية، وإلى بروز بعض الحاجة لتحسين مستوى التوجهات المهنية في بعض المجالات.

في هذاالمقال يبين لنا الكاتب مدى أهمية التنمية المهنية لأعضاء هيئة التدريس في الجامعات وخاصة في مجالات التدريس والبحث العلمي وخدمة المجتمع والمجال الإداري، وذلك لتطوير قدرات ومهارات هيئة التدريس فيها بالشكل الذي يخدم العملية التعليمية، ويعمل على تحسين مخرجاتها، ومن ثم يحافظ على القدرة التنافسية للجامعات في البيئة المحلية والعربية والإقليمية والدولية.

المقصود بالتمايز في التعليم الجامعي بأنه التنوع المتكامل بين مؤسسات التعليم الجامعي، الذي يقوم على أساس رؤية ورسالة كل منها، بالإضافة إلى تحقيق التكامل فيما بينها من حيث التخصصات الأكاديمية والانتشار الجغرافي والمواءمة مع متطلبات التنمية، وقد صاغت خطة (آفاق) نموذجًا للتمايز لمنظومة التعليم الجامعي في المملكة، ويصنّف النموذج مؤسسات التعليم العالي وفق ستة أنماط هي: الجامعات البحثية المتخصصة، والجامعات الشاملة، والجامعات التدريسية، والجامعات التطبيقية، والجامعات الافتراضية، وكليات المجتمع.

مع إدخال جامعة القدس المفتوحة التعلم الإلكتروني كنمط رئيس إضافة للأنماط السائدة ظهرت أهمية الكشف عن اتجاهات الدارسين نحو هذا النمط من التعلم، وذلك للتعرف على مدى تقبلهم له واقتناعهم به كنمط تعليمي جديد، وكبديل للنمط التقليدي السائد أو مساند له، لأن الاتجاهات الايجابية لدى الدارس تدفعه بجد أكبر ودافعية أعلى مما لو كانت الاتجاهات سلبية، وهذا ما يحاول البحث الحالي الكشف عنه.

تحاول الدراسة الحالية الكشف عن اتجاهات الطالبات المعلمات بقسم رياض الأطفالفي جامعة الأزهر الشريف، وأثر ذلك على دراستهم بالتخصص، وذلك من أجل الوصول إلى نتائج ومقترحات للنهوض بالتخصص، ومن هنا جاءت أهمية توجيه السؤال للطالبات وذلك للإفادة بآرائهم نحو تخصص رياض الأطفال. توصلت الدراسة إلى أن اتجاهات الطالبات بقسم رياض الأطفال بجامعة الأزهر الشريف نحو رياض الاطفال بشكل عام إيجابية. وظهور فروق ذات دلالة إحصائية بمستوى دلالة (0.05≥α) في اتجاهات الطالبات نحو مجال تخصصهم تعزى لمتغير السنة الدراسية وذلك لصالح السنوات الثالثة والرابعة، وعلى ضوء النتائج جاءت التوصيات.