التطور المهني

يشكل الإنماء المهني للعاملين بشكل عام والمعلمين بشكل خاص أحد مرتكزات العمل التربوي، وذلك إيمانا بأهمية دور المعلم في ترجمة فلسفة الوزارة وأهدافها إلى واقع ملموس من خلال ما يقدمه من معارف ومهارات واتجاهات تربوية إلى أبنائناا لطلبة. يتم تدريب المعلم ينال جدد على ثلاثة مستويات وهي :المستوى المركزي، والمستوى المحلي أي المحافظة التعليمية وعلى مستوى المدرسة وذلك وفق مرتكزات تربوية محددة. ويحقق البرنامج التدريبي جملة من الأهداف التربوية كتنمية المهارات التربوية الأكاديمية التخصصية للمعلمين الجدد، وإثارة دافعيتهم لمهنة التدريس.

يهدف البحث الى معرفة أثر أنموذج كارين في تحصيل مفاهيم مادة الديمقراطية عند طلبة كلية التربية / ابنرشد /جامعةبغداد. أظهرت النتائج تفوق طلبة المجموعة التجريبية الذين دُرِسُوا على وفق أنموذج كارين على طلبة المجموعة الضابطة الذين دُرِسُوا على وفق الطريقة الاعتيادية ، وفي ضوء النتيجة استنتج الباحث عدداً من الاستنتاجات منها : إن تصميم التدريس وفق النماذج الحديثة اثبت فعاليته في تدريس المواد المختلفة.

إن المتتبع لواقع مقرر التطبيقات التدريسية في اقسام كليات التربية لجامعة بغداد،يلاحظ وجود العديد من جوانب القصور، والتي تتصل بالمادة، الأدارة، التصميم،والتقويم. يرى الباحث إن نجاح مقرر التطبيقات التدريسية يتوقف في بلوغ أهدافه على مجموعة من العوامل المتشابكة والمتداخلة والمتفاعلة فيما بينها ، وخاصة تلك المرتبطة بإدارته والتنظيم والتنسيق والإشراف والتنفيذ والتقويم والمتابعة.

يركز هذا التقرير، على الكفاءة الداخلية لمؤسسات التعليم العالي في آسيا، ودراسة أعمالها، وكفاءة هذا العمل وفاعليته، بالإضافة إلى الحواجز والمعضلات والمشكلات، والعقبات التي تواجه مؤسسات التعليم العالي في إنجاز مهامها. كما يقدم هذا التقرير، توصياتٍ بشأن السبل التي تمكن الحكومات ومؤسسات التعليم العالي نفسها، من تحسين كفاءتها الداخلية.

فيما يلي قائمة تحوي تلخيص لرسائل الماجستير والدكتوراه حديثة المناقشة، في جامعة دمشق في الأقسام: أصول التربية، الإرشاد النفسي، التربية الخاصة، التربية المقارنة، القياس والتقويم التربوي والنفسي، المناهج وطرائق التدريس، تربية الطفل، علم النفس، التربية الخاصة – تقويم النطق واللغة.